十几减9教学设计第二课时｜教案在线预览

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《十几减9 》教学设计教学目标1.使学生初步学会计算十几减9。2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习1.口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。9十( )=12 9十( )=13 9十( )=149十( )=15 9十( )=16

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9

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2018-04-27 08:39:00

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学校：莆田市荔城区北高渡岭小学

十几减9教学设计第二课时

未知

2018-04-27 08:39:00

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关键词：十几减9教学设计第二课时

正文

《十几减9 》教学设计

教学目标

1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学过程

一、复习

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括号里填上适当的数。

9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14

9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)

想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:15—9=

提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?

(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:

(1)9加6得15,15减9等于6;

(2)15可以分成9和6,15减9等于6;

(3)10减9等于1,l加5等于6;

(4)15减5等于10,再减4等于6。

教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个? 提问:(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板

书:14—9=)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1、11-9= 15-9= 12-9= 16-9=

13-9= 17-9= 14-9= 18-9=

2.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l.完成教科书P11练习二第1、2题。

2.布置作业。

第10页“做一做”第3题

关于本教案的常见问题

Q：十几减9教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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