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10 轮椅上的霍金板书设计｜教案在线预览

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关键词：10 轮椅上的霍金板书设计

正文

轮椅上的霍金

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住具体语言文字理解感悟霍金的非凡,不愧是宇宙之王。

教学过程:

一、导入

1、师:今天我们来继续学习《轮椅上的霍金》。

2、填空:

命运对他十分残酷:

他不能____ ,不能_____……

他只有_____,只能_____……

他撰写科学巨著__________,影响很大,他被人们称为________。

(相机板书:宇宙之王)

3、理解“宇宙之王”。

你认为什么样的人才能被称为“王”?从这个称呼中,你读出了什么?

二、品读课文,感悟魅力。

1、学习第8节。

圈出关键词语,找出魅力。

2、走入语言文字,感悟魅力所在。

⑴默读4-7节,划出让你印象深刻的句子或者词语,思考这是一个怎样的霍金?在旁边留下你思考的痕迹。

⑵班内交流。

第4节

A 医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年,但他一直顽强地活了下来,并且正是在这

种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。

①你看到了一个怎样的霍金?(顽强)

②从哪些词语感受到的?

③你了解卢伽雷氏症吗?

④你认为是什么让霍金活了下来的?

⑤别的人活不到五年,而霍金却顽强地活了几十年,这是什么写法?(对比)这样写是为了——(感受霍金的顽强于充满传奇色彩)

B 虽然他的身体……宇宙模型。

①一个整天被禁锢在轮椅上的人,是如何成为世界公认的科学巨人的?

②读这个句子,你看到了一个怎样的霍金?(不断探索、热爱思考)

③你从哪些词语感受到了?

④读这个句子你还有什么发现?(排比)

⑤用一连串的排比句是为了什么?

⑥这是一种什么样的思维啊!用一个词来形容,你会用哪个词?

⑦读出这种思维的广阔来。点名读句子。

C 他被选为……教授。

地位很高说明他的成就很大。

第5、6节

①你看到了一个怎样的霍金?从哪里感受到的?(不断探索、喜欢思考、淡泊名利)②读出这种感觉来。

第7节

①你看到了一个怎样的霍金?

②从“好几个小时”、“立即”你读出了什么?

③用你的朗读展示出这魅力非凡的霍金。

⑶有一次(引读)。

①出示女记者的问题:

“霍金先生,病魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”

②师:这位女记者为什么要这样问?你理解此时她的心情吗?报告厅里为什么会鸦雀无声?此时的霍金呢?你有看到了一个怎样的霍金?

③出示霍金的话:

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维;

我有终生追求的理想,

有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

④反复诵读霍金的话。

⑤这样的霍金你佩服吗?真不愧是——(宇宙之王)。怀着敬佩之情再来读这段话吧!我们来回顾一下这位“宇宙之王”的非凡之处,看板书。

三、表达敬意,提升主题。

1、师:2018年3月14日,这位伟人永远的离开了我们,全世界的人都在深深的惋惜。他的精神一直指引着很多人。老师写下了这段话:

一把轮椅、一台电脑、一个姿势是你标志性的形象。凭着顽强的意志,你战胜了病魔,创造了奇迹。你用实际行动告诉世人:人是可以向命运挑战的!你是轮椅上的勇士,你是我心中永远的宇宙之王!

2、交流学文后的收获。

四、课后作业。

1、以“轮椅上的霍金,我想对您说”为题

写一段话。

2、课外阅读(选其一):

《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)板书:

轮椅上的霍金

宇宙之王

生活强者非凡淡泊名利不断探索热爱生活顽强

资料摘要

10 轮椅上的霍金板书设计