认识时间优秀教案案例

一年级上册《认识钟表》教学设计

丰润区东实验小学----邓青教学内容:人教版小学数学一年级上册《认识钟表》

教材分析:

本节课主要是学生认识整时的情境题材,教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间,以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个:一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时的时间;二是根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,使学生初步形成在什么时间该做什么事情。

学情分析:

对现代的小学一年级学生而言,在入学前,已经积累了看钟表上的时间的经验。因此,在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学,因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验,结合学生的生活实际,利用学具加强观察、比较及操作活动。

教学方法:

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏及儿歌,让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过看钟、操作钟、谈钟合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思维,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生认一认、说一说、练一练、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口、动手,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

1.知识目标:经历从日常生活中抽象出数学的过程;初步了解钟表的外部结构;认识整时的两种表示形式;能够正确地写出整时。

2.情感与态度目标:能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。

渗透爱惜时间的教育,培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯,体验数学与生活的密切联系,结合日常生活理解时钟的用途。

3.能力目标:培养学生的观察能力和思考能力,让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式

教学的重、难点

1.重点是:充分认识钟表的外部结构和掌握整时的两种表示形式。

2.难点是:正确说出钟表上的整时。

教学准备:

1、教具:模具表、多媒体课件

2、学具:模具表

教学流程:

一.创设情境,揭示课题

(一)谜语导入

师:今天,老师给大家带来了一个谜语:

我有一个好朋友,

滴答滴答不停走,

叫我学习和休息,

真是我的好帮手!猜猜看我是谁?

生:钟表

师:对,是钟表,谁能告诉大家你都见过哪些钟表?

生:自由回答。

(二)揭示课题

师:老师也准备了一些漂亮的钟表图片,我们一起来看看:

(课件出示多姿多彩的钟表图片,师贯穿讲解。)

师:看来,钟表在我们的生活中真是随处可见,用处特别大。那这节课我们就来认识钟表。(师板书课题:认识钟表)

生:齐读课题1遍。(课件出示大钟表。)

二.借助经验,认识钟面

1.师:看大屏幕,仔细观察,你看到钟面上都有什么?把你的发现和同桌说说。

学生汇报:有12个数字,有12大格,有两根指针:分针与时针。

2.说说谁是分针、时针,它们是怎样的?(小组讨论)

学生汇报:时针粗又短,分针细又长(出示课件)

3.有什么办法帮助我们迅速找出时针和分针吗?

生:自主回答。

师:老师也有个好办法,想学吗?(想。)

看老师,举起你的右手,

伸出大拇指跟我说:又短又粗是时针。

伸出食指说:又细又长是分针。好记吧!(好记。)

4.师:大家都看大屏幕,钟面上除了有时针、分针和12个数字外,还有什么?

生:12个大格儿

5.师指着钟表总结:通过刚才仔细观察、认真思考我们发现钟面上有12个数字,有时针和分针,还有12个大格儿。同学们记得真快!

6.通过儿歌加强记忆(先看老师做一遍,边说边做动作)

“我是圆圆大钟表,时针分针上面跑。

1到12团团坐,时针短,分针长。

珍惜时间别挥霍!”

大家站起来,跟老师再学一遍师生一起做。

三.自主参与,探究新知

认识整时,找出规律

1.认一认

大家看黑板。(贴7时图)看这个钟表的分针,指着几?时针指着几?

生:分针指着12,时针指着7。

师:分针指着12,时针指着7,那这个时刻就是7时。我先写7再写个时间的时就表示7时。(板书:7时)

师:谁像老师这样说说怎么认出这是7时的?

生:回答,适当表扬。

2.练一练

师:(投影3时图)大家看这是几时?和同桌说说。师巡视并指导。

师:你说这是几时?怎么认出来的?

生:回答。

师:说得好。怎么写?(板书:3时)

师:(投影6时图)谁能认出这是几时?怎么看出来的?你说,你说,你再说。说对了。(板书:6时)

3.找一找

大家仔细观察这3个钟表上的时刻你发现了什么?和同桌说说。(1分钟)生:1、我发现分针都指着12。

生:2、我发现分针都指着12,时针指几就是几时。

师:说得真好。谁再像他这样说说。

生:3人说。

师:一起说,板书:分针指12,时针指几就是几时。

大声读1遍。记住了吗?

师:好,下面我来考考你们:认真听,开动小脑筋,看谁接的快。准备好了吗?分针指12,时针指向8,几时?分针指12,时针指向2,几时?分针指12,时针指向5,几时?

4.练一练

同桌两人做个小游戏:游戏的名字叫一人说,一人拨。先坐好,听清老师的要求:同桌左边的同学拿起钟表学具,右边没有学具的同学说时刻,你来拨。然后交换。听清了吗?准备好了吗?开始。(学生练习2分钟)

师:同学们坐好,老师看谁做的又快又好,我请他来当小老师,到前面来拨时刻,让大家认。找1人演示。

5.写一写

师:同学们看黑板,这是刚才我们认出的时刻,读一读:7时、3时、6时。这是时间的一种写法,我们还有另外一种表示法,叫电子表示法。大家先来看7时的电子表示法,(板书:7:00)边写边说:用电子表示法写时间,我们要先写两个小圆点“:”是几时就在前面写几,那7时应该写几?(写7)后面再写两个0(利用交互式)

师:那3时怎么写,一起说。

生:先写两个小圆点:在前面写3,后面再写两个0,(板书: 3:00)师:指6时,你会写吗?你说,你说,你再说说。(板书:6:00)

生:举起小手和老师一起写,

四.应用新知,解决问题

(一)认认小明的时间安排表

师:同学们学得太认真了。我们的学习小伙伴明明也要参加,看他还带来了自己一天的时间安排图?(课件出示:明明的一天。)

1.写一写,说一说

师:大家看,现在是早上几时?明明在做什么?起床之后小明还做了哪些事呢?都是什么时间做的?请同学们打开书85页,像7:00一样用电子表示法写出做其它事的时间。

生:独立完成。

师:谁来说说小明什么时间在做什么?

生:一张一张说。(点课件出示时间。学生看自己写的时间对了吗?)师:谁来完整的说说明明几时在做什么?

生:看图回答。

2.渗透上午和下午这一时间概念

师:大家看图中有几个9时?同样是9时为什么明明做的事不一样?

生:一个是早上,一个是晚上。

师:明明这一天过得可真有规律,按时起床、学习、活动和休息。我们也要像明明这样按时作息,做个生活有规律的好孩子。能做到吗?(能)那老师给同学们留个作业,(课件出示作业:回家和爸爸妈妈一起制定个作息时间表。)争取做一个珍惜时间,按时作息的好孩子。

五.课堂总结,课外延伸

师:时间过得真快,老师还没和同学们待够,就要下课了。最后老师请同学们听一首歌,边欣赏边想想这节课你学到了什么?歌的名字叫《时间像小马车》,哒哒、哒哒跑得快,过去了就不再回来,大家一定要珍惜时间。(播放课件歌曲《时间像小马车》)铃响,下课。

板书:认识钟表

分针指12,时针指几,是几时。

7时 3时 6时7:00 3:00 6:

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