2 暖流ppt课件课堂实录

《暖流》教学设计

南通市通州区金余小学张鹏

【教材分析】

寒冬时节,南开大学校园里却涌动着一股暖流,原来是前来天津视察的***江泽民给师生们带来了春天般的温暖。课文《暖流》将把你带入到那令人激动的场景里。

文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事,说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。

文章共7个自然段,可以分为三个部分来理解——

第一部分是第1自然段,写江主席来到南开大学看望师生员工。

第二部分是第2~6自然段,写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。

第三部分是第7自然段,写同学们对江主席发自内心的敬佩。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席平易近人、对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

【教学重点】

理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席平易近人、对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

【教学难点】

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

【教学时间】两课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、设疑问难,导入新课

1.读课题,谈谈对“暖流”的理解。

2.寒冬里的南开大学涌动着一股暖流,这股暖流从何而来?

二、初读课文,了解大意

1.组织自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2.交流自读情况。

(1)出示生字,组织开火车读。

(2)请同学们画出文中由生字组成的词语,同桌互相读一读。

(3)指名分自然段朗读课文,要求把句子读通顺。

(4)读完后组织评议、正音。

3.讨论:课文主要写了怎样的一件事。

4.大家按事情的发展顺序给课文分段。

(起因、经过、结果)(交谈前——交谈中——交谈后)

第一段:(1)江主席来南开大学看望师生员工,大家都很激动。

第二段:(2-6)江主席对年轻人关怀备至,对古典文学十分热爱。

第三段:(7)同学们对江主席发自内心的敬佩。

三、初悟“暖流”,体会情感

1.寒冬里的南开大学涌动着一股暖流,这股暖流从何而来?

2.课文中有许多句子能让我们感受到这股“暖流”,找找这些句子,圈圈关键词,写写体会。

3.交流讨论。

四、指导写字

五、布置作业

1.抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

一、设置疑问,导入新课

1.1994年年底,寒冬里的南开大学涌动着一股暖流,这股暖流从何而来?

2.课文中有许多句子能让我们感受到这股“暖流”,上节课我们找到了这些句子,并品读了句中的关键词,我们来读读这些句子。

出示:

①江主席来了!他满面春风,向同学们致意。

......

②江主席走到王辉身边,和蔼地问:“你在看什么书呀?”

..

③大家背完了,江主席高兴地说:“不错,不错。”

..

④江主席走到阅览室的尽头,又转过身来笑着问王辉:“你知道宋词和元曲.

有什么区别吗?”

⑤王辉作了详细的回答,江主席听了频频点头。他再一次向大家鼓掌致意, ......

然后满意地离开了阅览室。

……

(指导学生朗读)

二、对话交流,品读感悟

1.从这些句子中,你觉得江主席是一个怎样的人?

(平易近人:江主席来了,他满面春风,向同学们致意。……和蔼……) (板书:平易近人,指导学生读句)

2.江主席还是一个怎样的人?读读书,看有没有新的发现?

(组织交流,相机板书:热爱古典文学,关心青年)

3.把江主席和青年学生的谈话联系起来看,你又能发现什么呢?

(对青年人进行学习古典文学的指导,亲自示范,组织活动,进行测试,像一名优秀的老师。)

4.孩子们,江主席就是这样一位令人尊敬的师长(板书:师长)。

出示:

鉴往开来,继承以往的优秀文化是当代中国人的社会责任。——《院士科普书系·序》

欲知大道,必先为史。——《简明中国历史读本·序》

文化的交流是心灵的沟通。——《世界著名歌曲45首·序》

江主席强调的是——

你能读出什么来?

三、揣摩写法,练习运用

1.课文写了江主席平易近人,关心青年,热爱中国古典文学,但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。

出示:神态——满面春风、和蔼……

动作——致意、频频点头……

语言——你在看什么书;不错,不错……

像这样直接写人物的语言、动作、神态的,我们也称正面描写。

2.这篇课文有没有侧面描写呢?这些侧面描写起什么作用?

(指导朗读王辉的话,体会其中的激动和敬佩之情。)

3.出示《我给江主席献花》书中插图,请你运用正面描写的方法写一写江主席的表现,要反映江主席的平易近人,是令人尊敬的师长这一特点。

(学生写话,然后交流)

四、总结例文,延伸感受

1.同学们写得真好,原文是这样的(PPT)。这段话作者也写了感受(出示后半句)。巧的是这里也有一个“暖流”,这个“暖流”与我们今天学的课文题目的“暖流”意思一样吗?

2.今天学的课文,表现的是江主席对师生的关心、对年轻人的关怀,对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。于是内心感到温暖。你看只要你真诚地关心别人,就会产生暖流。让我们怀着深情读一读课题。

五、作业设计:

1.工工整整地抄写下面的句子。

①秋水共长天一色,落霞与孤鹜齐飞。

②人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

③但愿人长久,千里共婵娟。

2.背一背《水调歌头》。

3.小练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态等正面描写表现这个人物的特点。

板书设计:

平易近人关心青年热爱古典文学

教学中补充的材料:

一、王勃的《滕王阁序》

南昌故郡,洪都新府,星分翼轸,地接衡庐,襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。物华天宝,龙光射斗牛之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列,俊彩星驰,台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。都督阎公之雅望,綮戟遥临;宇文新州之懿范,襜(chān)帷暂住。十旬休暇,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。腾蛟起凤,孟学士之词宗;紫电清霜,王将军之武库。家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。

时惟九月,序属三秋。潦(lǎo)水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖(cān)騑(fēi )于上路,访风景于崇阿;临帝子之长洲,得仙人之旧馆。层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫情,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,列冈峦之体势。被绣闼( tà),俯雕甍( méng ),山原旷其盈视,川泽盱(xū)其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;舸舰迷津,青雀黄龙之轴。虹销雨霁,彩彻云衢。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。渔舟唱晚,

响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。

遥吟俯畅,逸兴遄(chuán)飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。四美具,二难并;穷睇(d ì)眄( miǎn )于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数。望长安于日下,指吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍(hūn 昏)而不见,奉宣室以何年?呜乎!时运不齐,命途多舛(chuǎn );冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子安贫,达人知命。老当益壮,宁知白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空怀报国之心;阮籍猖狂,岂效穷途之哭!

勃,三尺微命,一介书生。无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,慕宗悫(què)之长风。舍簪笏( hù)于百龄,奉晨昏于万里;非谢家之宝树,接孟氏之芳邻。他日趋庭,叨陪鲤对;今晨奉袂,喜托龙门。杨意不逢,抚凌云而自惜;钟期既遇,奏流水以何惭?呜乎!胜地不常,盛筵难再;兰亭已矣,梓泽丘墟。临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。敢竭鄙诚,恭疏短引;一言均赋,四韵俱成:

滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

二、苏轼的《水调歌头》

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。