折线统计图第一课时教学设计

“折线统计图的认识”教学设计

万盛小学郑华刚

【教学内容】

折线统计图的认识。教科书第95—96页上的例1,课堂活动第1,2题,练习二十三第1题。

【教学目标】

1.通过观察与对比,认识折线统计图区别与条形统计图的特征,体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,从中获得价值体验。

2.借助实例,读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律 ,并对统计图反映的现象做出简单分析,能进行初步的判断和预测。

3.在观察、对比、交流的过程中,培养数据分析观念,提高分析和解决问题的能力。

【教学重点】发现和概括折线统计图的特点,并能对折线统计图作分析。

【教学重点】学会用折线统计图来分析问题,能进行初步的判断和预测。

【教具准备】多媒体课件事一套。

【教学目标】

一、创设情境,引出素材

1.谈话。

同学们,咱们北碚的旅游景观特别多,其中有一个地方,被称作“川东小峨嵋”你们知道是哪里?(缙云山)

2.复习。

(1)(播放缙云山的图片,老师解说)对,缙云山风景优美,气候悦人,是人们休闲和旅游的好地方。老师在网上搜集了近几年缙云山风景区的游客数据,并制作成了条形统计图,你从中了解了哪些信息?(出示条形统计图)

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（2）根据学生的回答，小结条形统计图的特点。

正是因为条形统计图能够非常形象、清楚地表示出数量的多少，所以便于我

们比较数量是多还是少？

二、合作交流，探究新知

1．初步感知数量的变化情况

（1）除了关注数量的多少以外，老师还想知道这几年缙云山风景区的游客人

数是怎样变化的？（游客人数越来越多）

（2）是啊，给我们的第一印象是游客人数越来越多，在不断地增加。同学们

再仔细看一看，每一年的变化情况一样吗？（不一样）

（3）你能用手指的动作比划出每一次的变化情况吗？

学生独立尝试比划后再请一名学生演示，最后全班一起比划一下。

（4）用屏幕展示出刚才用手势比划的样子。

如果我们把用手势比划的画出来会是什么样子呢？请看大屏幕。（是一条

有起伏的折线）

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2.揭示课题。

(1)为了便于研究,像条形统计图一样,我们给它添上横轴和纵轴,以及网格线。屏幕出示完整的折线统计图。

(2)揭示课题:像这样用折线来表示的统计图,叫做折线统计图。(板书课题)关于折线统计图,你想了解哪些知识?

(3)根据学生的回答,小结并过渡下到环节。

同学们可真会思考,提出了这么多有价值的问题,这节课,我们一起带着这些问题走进折线统计图,并研究它。

3.探究点的作用。

(1)让我们从这条折线研究起,这条折线是由什么组成的?(点和线段)

(2)那好,我们先来看看这些点,这些点分布在统计图的不同位置,能表示什么呢?(能表示出某一年的游客人数)

根据学生的回答进行追问:你是怎样看出来的?并利用课件进行演示,帮助学生理解怎样通过点来表示数量。

(3)教师总结并板书。

这些点所对应的横轴和纵轴可以反映出某一年的数量是多少。由此看来,折线上的点可以表示出数量的多少。(板书:点表示数量的多少)

4.探究线的作用。

过渡:研究完这些点的作用,我们再来研究这些线段的作用。

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（1）同桌合作探究线段的倾斜方向。

问：数一数一共有印多少条线段？（5条）

这些线段一样吗？有什么不同？（让生体会到有：长短不同；倾斜方向

不同；倾斜的程度不同。）

这些不同又能反映出什么呢？让我们先从倾斜方向研究起。（课件出示

小组讨论要求）

小组讨论后汇报，老师再小结，板书。

小结：这些线段分成了三种情况，上升的、下降的、平的。其中上升的线段

表示数量增加；下降的线段表示数量减少；平的线段表示数量不变。（板书：线段 反映数量的增减变化情况）

（2）从整体来看所有线段组成的这条折线，你有什么发现？（呈上升趋势）

你能预测一下2014年缙云山景区的游客人数吗？

（3）结合上海市月平均气温统计图，加深对这三种线的认识。（课件出示）

（4）对比总结条形统计图的特点。

 与前面的条形统计图对比一下，说一说折线统计图有什么特点？

 总结：我们发现折线统计图能表示数量的多少，还能反映出数量的增减

变化情况与变化的趋势。如果有很多数据的时候，用折线统计图更简洁。

三、回归生活，实践应用

1．课堂活动第1题。

师：生活中，有很多现象都有上升与下降的变化。

比如我们重庆城市的绿化面

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积越来越大。(老师边说边用打手势比划)让我们出用手势来比划一下书中描述的生活现象。

(1)从春天到冬天,梧桐树上每个月树叶数量的变化。

(2)每年10月份到次年3月份的半年中,每个月长途交通客流量的变化。

(3)你家里一个昼夜每时用电量的变化。

让学生边比划边解释。其中第(2)小题学生可能不太清楚,老师可以适当解释后,再让学生比划;第(3)小题,首先要明确“一个昼夜”的具体含义。

2.课堂活动第2题。

这是去年某商场服装柜台销售员分别衬衣和毛衣销售量制成的两张折线统计图,但是销售员太马虎,忘记了注明标题,你能帮助她分清楚吗?说说理由。

追问:如果你是销售经理,在进货方面有什么考虑?

如果你是消费者,又有什么打算?

小结:利用折线统计图,可以帮助销售经理及时调整进货,可以让消费者把握消费的时机。

3.应用练习。

师:小明是五年级的学生,他来到电器超市搜集了这些数据。(课件出示)

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师:小明刚刚学习了折线统计图,他马上学以致用,把这组数据制作成了一张折线统计图。(课件出示)

师:你认为这组数据制作成折线统计图合适吗?为什么?

老师根据学生的回答进行小结:同一事物,在不同阶段的统计情况,一般用折线统计图来表示比较合适;不同事物,在同一个阶段的统计情况,一般用条形统计图表示比较合适。

四、总结反思

通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?根据交流情况,师生小结折线统计图的特点与作用。

五、板书设计

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