1.位置 （通用）PPT及课堂实录内容

左右

一、设计意图

对于左右,一年级的孩子在平时的生活中,有一些了解和体验,但是仍然无法正确判断左右位置,所以在教学中,从他们熟知的生活中引出了例子,并通过参与各种形式的数学活动,使学生在体验中逐步建立“左右”方位感的概念。

二、学习目标

知识与技能:通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.,培养学生的方向感。能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。

过程与方法:培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。

情感态度价值观:结合数学内容对学生进行乐于助人的思想品德教育和安全教育。

三、教学重点∶

正确判断“左右”

教学难点∶

体会“左右”的相对性

四、教学准备:

多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子

五、教学过程

(一) 、创设情境(1分钟左右)

一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右

师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师:看看你举起的这只手,是你的————右手

再看看你的另一只手,是你的————左手

师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?

(学生自由发言)

师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

[意图:从学生最熟悉的现实生活中引入,让学生在具体的生活场景里体会左右的位置关系] (二)、知识探究

活动一体验自身左与右(10分钟左右)

1、认识自己的左手和右手,说说他们的区别。

2、体验自身的“左与右”

师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说?

(学生自由回答,眼睛、耳朵、脚)

3、小游戏听口令做动作(由慢到快)

伸出你的左手,伸出你的右手

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

左手摸左耳,右手摸右耳

左手抓右耳,右手抓左耳

3、揭示课题

师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”

(板书课题:左右)

师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”

字下边是个“口”字。

[意图:身体上的左右是最为学生熟知的,在课始通过这个活动,结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解,同时也便于今后的记忆。]

活动二:找朋友(8分钟左右)

1、猜谜找朋友(X)(全班交流)

(1)说出“X”的左边是谁?右边是谁?猜“X”是谁?

(2)说出“X”的左边有A、B、C?右边有E、F、G?猜X

(3)“X”的最左边是A,最右边是B。猜X

[意图:通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣,培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。]

2、分组交流

找来一组孩子站在讲台上面,并让学生说一说

(1)x的左边是谁?右边是谁?

(2)x的左边有哪些同学?右边有哪些同学?

(3)从左向右数第几个是谁?从右向左数第几个是谁?

活动三: 摆一摆(小组合作)(7分钟左右)

出示课件:

师:现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则:轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.

师:听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本

[意图:在摆一摆的过程中,引导学生逐步体会到同一样物品,其左右的位置是相对的,这主要是由所取参照物而确定。]

活动四:上下楼梯(5分钟左右)

守交通规出示课件:

师:上面有小朋友要下来,下面有小朋友要上去,他们会不会相撞呢?(小组讨论) 师:让我们来实验一下吧.

(找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?)

如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不

遵则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。

[意图:从孩子们熟知的上下楼梯出发,引发矛盾,体会左右的相对性]

(三)、习题设计(7分钟左右)

1、说一说你相邻的同学是谁? (“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。)

[意图:数学回归于生活,这是我们学习的目的,让学生从熟知的座位中找一找左右。] 2、课件出示:填空

圆的左边有()个三角形,右边有()个三角形。

他()手拿着计算器。小猫抬的是()爪。

[意图:向学生解释清楚观察的对象是无生命的物体与观察的对象是人或动物这两种情况判断上的不同]

课堂检测:

B卷

一

从左边数是第5位，从右边数是第9位，一共有几人？

(五)、总结 （2分钟左右）

师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获?

七、板书设计

左

［意图：对于低年级的孩子，通过一些手段引起他们对所学内容的注意、激发学习兴趣是教学的前提，用课前放上的树的图片引起学生的无意注意。］