②小马过河教案3

《小马过河》教学设计

第一课时

教学目标:

一、读通:

1、通过课文学习,学生会认生字12个生字,会写“挡、拦”2个生字,学习多音字“没”。

2、正确朗读词语和短语:挡住、连蹦带跳、为难、立刻、自言自语、顺利、仔细、深浅、淹没、叹气、甩甩尾巴、磨坊、驮到、趟过去; 3、读通重点、易错句子:

A、小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮妈妈做事。”

B.小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问好,那多好啊!

C.小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

D. 原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

E. 妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。”

二、读懂

1、学习1-2自然段,知道小马过河的原因,体会词语“连蹦带跳”的含义。

2、学习3-4自然段,通过老牛、松鼠和老马的话,感知凡事都要去大胆试一试;

3、学习5—6自然段,体会词语“顺利”,知道小马成功过河。

三、读顺

知道文章的主要内容是:小马帮妈妈驮麦子到磨坊去,要过一条小河。老牛说水很浅,能过去;而松鼠说水很深,不能过去,所以小马没有了主意,回去问妈妈,妈妈叫它试一试,小马试了试,最后知道了水的深浅,顺利过了河。

教学过程:

一、谈话导入:

1、小朋友,今天我们要一起来学习一篇有趣的童话故事,他的名字叫《小马过河》(出示课题:小马过河),让我们一块儿把课题来读一读吧!读了课题,你有什么问题想提吗?

(生:小马为什么要过河?小马怎样过河?小马过河了吗?)

现在,我们就带着这些问题来学习这篇课文。

二、检查预习,扫清字词障碍

1、(请你们翻到62页)老师知道孩子们都预习过了,下面老师来考考大家,这些生字都认识吗?

(1)自己读一读生字、指名读(评价)、齐读

(2)重点读以下生字(ppt2)

(“挡”后鼻音读得很好;“拦、边音读得很好;“难”鼻音读得很准;“亲”前鼻音读得很好;“深、甩、顺翘舌读得很好;“死、仔”读得很准)

齐读生字(看来这些生字都难不倒大家,咱们一起来读一读。)

(3)多音字“没”(ppt3)

没:méi 没有没人例句:我……我没想过。

mò淹没没过例句:水很浅,刚没小腿,能过去。2、大家读得真好,现在老师把生字宝宝放进词语中,看看你们能不能读这些词语呢?(请大家看黑板)(ppt4)

(课件出示:挡住、连蹦带跳、为难、立刻、自言自语、顺利、仔细、深浅、淹没、叹气、甩甩尾巴、趟过去、磨坊、驮到——带拼音自己读、小老师带读、去拼音再齐读—ppt5)

三、初读课文,整体感知

师:小朋友可真聪明,这么快就把这些字音都读准了,你们已经预习了,谁来说一说这篇课文一共有几个自然段?

师:指名轮读课文。(根据学生的情况,相机出示词语,再进行正音)如:驮到、磨坊、哗哗、趟过去、自言自语、究竟、了解师:刚刚读了这篇课文,想想课文中出现了哪几个人物?你找到了吗?(根据回答随机板书:小马、老牛、松鼠、老马)

师:孩子们,你们可真会读书,这么快就找齐了。现在老师想请你们再读一读第一、二自然段,边读边想:小马为什么要过河呢?

生:我从第二自然段这句话:那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去,知道了小马要帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

师:那你读一读第2自然段。

生:生读第二自然段(ppt6)

师:那么小马帮妈妈做事是什么样的心情呢?你从哪个词看出来

的?

生:我从第二自然段“连蹦带跳”这个词看出来小马帮妈妈做事很高兴。

师:那么“连蹦带跳”就是什么意思呢?

生:连蹦带跳就是又蹦又跳,特别高兴的意思。

师:(ppt7)出示连蹦带跳——读。正是因为小马愿意帮助妈妈做事情,所以他用连蹦带跳这个词来表达小马的心情,谁来当当小马读一读这句话。(ppt8出示:小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮妈妈做事。)

生:读句子

师:谁还想读一读这句话

生:读句子

师:接下来小马驮起口袋,嗒嗒嗒往磨坊跑去,在去磨坊的路上,小马遇到了什么困难呢?

生:我从第三自然这句话:跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着知道,小马被一条小河挡住了去路。(ppt9)

师:正因为小马被一条小河挡住了去路,所以小马现在感到十分的()?

生:为难(ppt10)——读词语

师:什么叫“为难”呢?

生:生回答

师:正在它为难的时候,你觉得小马心里会想什么?谁来读一读

(ppt11)

生:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她,那多好啊!

师:谁再来读一读

生:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!

师:此时妈妈在它身边吗?(没有)但是这个时候,小马看到了谁?

生:我从第三自然段这句话:他向四周望望,看见一头老牛在河边吃草知道小马看见了老牛。

师:看到老牛之后,小马跑过去,对老牛说了什么?

生:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?(ppt12)

师:趟过去(ppt13),再一次的正音和读,所以我们再来读一读老牛的这句话

生:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?(ppt14)

师:对于小马的问题,老牛是怎样回答的呢?

生:水很浅,刚没小腿,能过去。(ppt15)

师:通过老牛的话,我们知道水很——浅、能过去(板书)师:听了老牛说这条河能过去,小马是怎么做的呢?

生:我从第四自然段这句话:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去知道,小马立即跑到河边,准备趟过去。(ppt16) 师:就在小马准备过河的时候,突然谁出现了呢?

生:我从第四自然段这句话:突然从树上跳下一只松鼠知道,松

鼠突然出现了。

师:那么小马和松鼠之间又说了什么话呢?请同学们默读第四自然段,用“——”画出小马说的话,用“波浪线”画出松鼠说的话。(ppt17)

师:谁来告诉老师小马说了哪些话?松鼠说了哪些话?

生:汇报

师:同学们真棒,现在老师请两名同学来扮演一下小马和松鼠,读读他们的话。谁来!(其他同学读旁白)

师:听了他们读了之后,我们从松鼠这里知道,这条河的水很——深,淹死(板书),所以我们请1、2组再来扮演小马,3、4组扮演松鼠,5组读旁白,一起再来读读,好吗?(请你们指到第四自然段)

师:就在小马不知道怎么办的时候,他决定怎么做呢?

生:我从第5自然段这句话:小马甩甩尾巴,跑回家去问妈妈。知道小马决定跑回家去问妈妈

师:回到家之后,妈妈对它说了一句什么话呢?预备起:——(ppt18)

师:听了妈妈的话,小马低下了头,说了一句什么话呢?预备起——(ppt19)

师:看到小马低下了头,妈妈又是怎样教育小马的呢?

生:孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。(ppt20)

师:妈妈是怎样对小马说的呢?

生:我从第5自然段这句话:妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。”知道了妈妈是亲切地对小马说的。

师:出示词语“亲切”(读词语,ppt21),亲切是什么意思呢?

生:汇报

师:所以谁来当一当小马妈妈,对小马再来说一说这句话。(ppt22)

生:孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。(指名读)

师:读得真好,现在我们请女生来当当小马的妈妈,对小马说一说这句话,女生预备起:——

女生:孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。

师:最后我们全班一起再来对小马说一说这句话,全班预备起:——

师:读了这句话,我们知道妈妈告诉小马过河要勇敢地去——试一试(板书)

师:最后小马到底决定怎么做的呢?齐读第六自然段

师:读了之后,最后小马决定怎么做的呢?

生:我从第六自然段这句话:小马跑到河边,试着往前趟知道,最后小马决定亲自去试一试

师:那么在它过河的过程中,发现了什么呢?

生:原来河水既不像……也不像……(ppt23)

师:带着这个发现,我们再来读一读这句话

生:原来原来河水既不像……也不像……

师:那最后小马过河了吗?你是从哪句话中的哪个词知道的?

生:我是从这句话:他顺利地过了河,把麦子送到了磨坊中的“顺利”这个词知道小马过河了。

师:词语——顺利(读+板书)(ppt24)

四、利用板书完整地说故事

现在请同学们跟着老师、看着板书,我们来回顾一下课文讲了一件什么事?

师:(首先老师指着板书带孩子说:有一天,小马帮妈妈把半口袋麦子送到磨坊去,忽然被一条小河挡住了,小马感到很为难。老牛对小马说水很浅,能趟过去,正准备过去时,松鼠却说水很深,会被淹死的。听了他们的话,小马不知道怎么办,跑回家妈妈,听了妈妈的话,小马决定试一试,最后终于顺利过了河。)

师:听老师说了之后,谁愿意单独来说一说这件事(1—2名)师:通过孩子们的努力,我们总算明白了这篇故事。

现在我们一起再来分角色朗读一下课文吧!

写字:“挡”“拦”(ppt25/ppt26)

板书:

小马过河

小马→老牛浅能过去

(挡住)→松鼠深淹死→顺利过河(为难)→老马试一试