图形的拼组第一课时教学设计

《图形的拼组》教学设计

赖小梅

教材分析:

"图形的拼组"这部分内容是在上学期"认识物体和图形"的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够辨认和区别所学的平面图形长方形,正方形,三角形,圆。那么本课教学的关键是把握好教学要求,既不能在上学期的基础上简单重复,又不能拔高教学要求.而是应该让学生通过折,剪等操作活动,体会平面图形的一些特征.如果还是简单重复已会的知识,这样只能扼杀孩子们的创造力,使他们对数学失去兴趣.

学情分析

小学一年级的孩子,有意注意时间短,但经过一学期多的系统训练,学生学习积极主动,思维活跃,在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情,从而愿意接近数学。学生在上学期已经认识了立体图形和平面图形,通过观察、操作体会到面和体的关系。在本课的学习当中,学生通过观察,操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形,正方形的边的特征。

学习目标

知识目标:

1、通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。

2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

能力目标:通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

情感目标:通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。

教学过程:

一、创建导入,揭示课题

请同学们先来看看大屏幕。(出示拼图)

你知道拼图都用了哪些图形?(学生自由回答)

师:用这几种图形不仅能拼出有趣的拼图,还能拼组出更多的图形制作出好玩的玩具呢。

这节课我们一起来进行“图形的拼组”(板书课题)

(设计意图:设计此环节,一是对旧知识进行复习,再者激发学生的探究欲。)二、探索新知:折一折

认识长方形,正方形边的特点:

师:请同学们拿出准备好的长方形纸,仔细观察长方形有什么特点。

教师引导认识“对边”。

师:折一折,比一比,你会发现什么?(学生折纸,发现特征并汇报。正方形的四条边重合在一起,没有多余的部分,正方形的四条边都相等。)

(设计意图:通过学生自己动手操作,折一折的活动亲自经历验证的过程发现长方形和正方形的特点,为后面的学习做铺垫。)

三、实践操作,感知关系

1、图形的转换。

师:其实用这些图形还可以拼摆出更多的图形呢,想一起来试一试吗?

(一)做一做

出示风车,激发兴趣

师:瞧!这是什么?(出示风车)喜欢吗?春天到了,风儿轻轻一吹,它就欢快地转动,让我们用彩色纸做个漂亮的风车,好吗?现在就请大家看看怎样利用长方形纸同桌做风车,不过老师有个小小的要求,在做风车的过程中睁大你们的眼睛,看看会发现那些图形。

师:在做风车的过程中你发现了哪些图形呢?谁来说说?(学生汇报)

师:让你的风车转起来吧,看一看你又找到什么图形了?(指名学生汇报) (设计意图:带着学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中,学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征,把正方形纸剪成四个三角形时,看到了三角形和正方形的关系,转动风车时,又看到了风车所转动的路径是一个圆。)

(二)拼一拼

A、请用手中的同样大的正方形拼一拼。

(学生汇报拼摆出什么形状)

B、请拿出2张相同的长方形纸拼一拼。

C、请用手中同样大的三角形拼一拼。

(设计意图:这是一个拼组活动,这里提供的是一个让学生体会平面图形关系的思路,具体活动时,可以放手让学生自己拼。拼完后交流一下拼的情况,说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。这些开放的特点,为我们教师灵活组织教学和学生创造性学习实践开拓了广阔的天地).

四、巩固应用,:剪一剪

师:你有办法把这个圆形变成一个正方形吗?(学生讨论,指名回答)师:请大家把剪好的正方形举起来让老师看看,大家剪的正方形真漂亮。

(三)数一数

(四)试一试

(五)智慧岛

五、拓展能力

七巧板大比拼

六、欣赏总结

师:通过这节课,你学会了什么?