图形的拼组课堂实录及点评

认识图形二

教师:崔玉薇

学习内容:人教版小学数学一年级下册

学习目标:1.认识并辨认长方形,正方形,三角形,平行四边形,圆形,体会面在体上。2.会用相同图形简单拼摆

教学重点:1.认识并辨认长方形,正方形,三角形,平行四边形,圆形。

教学难点:体会面在体上。

核心概念:长方形,正方形,三角形,平行四边形,圆形

教学准备:

教师准备:课件、立体图形若干、平面图形若干、练习纸

学生准备:立体图形,练***面图形若干

【教学过程】

一、创设情境

小朋友们,今天图形王国的国王邀请大家到图形王国去玩,他派来了4名使者来接咱们啦!(出示立体图形长方体、正方体、圆柱)大声念出他们的名字吧师:咦,国王明明派了四个立体图形来接咱们,怎么少了一个?出示三棱柱。这个立体图形叫做三棱柱。哪个是三棱柱,这是什么图形。

生:三棱柱!

留下了一串串欢快的脚印。聪明的你们,能猜猜这些脚印是谁留下来的吗? (学生找出脚印的主人,教师用PPT演示,和学生一起验证脚印的主人)设计意图:学生知道了立体图形,但对它与平面图形的联系难以理解。通过创设参观图形王国情景,巧妙地引导学生回顾前面学的立体图形,自然地过渡到平面图形的认识,从而对立体图形和平面图形的印象也更加深刻。

二、探究新知

师:小朋友们,这些脚印就是国王今天准备要介绍给大家介绍的新图形认。这节课,我们就来继续认识图形(出示课题)

1、三段式认识长方形

师:请观察,这是长方形(三段式)请你在教室里找一找那些物体表面是长方形。(注意区分长方体和长方形)

教师演示:

请观察:这是两个完全一样的长方形,把它们拼在一起,可以拼成一个较大的长方形。

操作一:模仿操作

请像老师刚才一样,拿出两个完全一样的长方形进行拼摆。分享你的发现。

操作二:指定操作

拿出两个完全一样的长方形,拼成和刚才不同的长方形。

操作三:拿出不同的长方形自由创作拼摆,分享你的发现和感受。

2、正方形

1、三段式认识正方形

师:请观察,这是正方形(三段式)请你在教室里找一找那些物体表面是正方形。(注意区分正方体和正方形)

教师演示:

请观察:这是两个完全一样的正方形,把它们拼在一起,可以拼成一个较大的长方形。

操作一:模仿操作

请像老师刚才一样,拿出两个完全一样的正方形进行拼摆。分享你的发现。

操作二:指定操作

拿出两个完全一样的正方形,拼成和刚才不同的长方形。

操作三:拿出不同的正方形自由创作拼摆,分享你的发现和感受。

3、三角形

1、三段式认识长方形

师:请观察,这是三角形(三段式)请你在教室里找一找那些物体表面是三角形。(注意区分三棱柱和三角形形)

教师演示:

请观察:这是两个完全一样的三角形,把它们拼在一起,可以拼成一个较大的三角形,或正方形,或长方形等

操作一:模仿操作

请像老师刚才一样,拿出两个完全一样的三角形进行拼摆。分享你的发现。

操作二:指定操作

拿出4个完全一样的三角形,拼成三角形。8个完全一样的三角形,拼成正方形和长方形

操作三:拿出任意数量的三角形自由创作拼摆,分享你的发现和感受。

4、圆

1、三段式认识圆

师:请观察,这是圆(三段式)请你在教室里找一找那些物体表面是圆。(注意区分球和圆)

教师演示:

操作一:模仿操作

请像老师刚才一样,拿出两个完全一样的圆进行拼摆。分享你的发现。

操作二:指定操作

拿出4个完全一样的圆拼摆。

操作三:拿出不同大小的圆自由创作拼摆,分享你的发现和感受。

总结:引导学生观察圆的特征,并在圆柱体上找出圆,体会面在体上。

5、平行四边形

1、三段式认识平行四边形

师:请观察,这是平行四边形(三段式)请你在教室里找一找那些物体表面是平行四边形。(区分它和长方形)

教师演示:

请观察:这是两个完全一样的平行四边形,把它们拼在一起,可以拼成一个较大的平行四边形。

操作一:模仿操作

操作二:指定操作

拿出两个完全一样的平行四边形,拼成和刚才不同的平行四边形。

操作三:拿出不同的平行四边形自由创作拼摆,分享你的发现和感受。

总结:引导学生观察平行四边形的特征。

三、巩固练习

师:认识了平面图形,想考一考大家,智力大闯关

第一关:猜一猜躲在云朵后面的是哪个图形。

第二关:涂色

给长方形涂上红色,正方形涂上绿色,圆涂上黄色,三角形涂上蓝色,平行四边形涂上紫色,再数一数,填一填。

设计意图:小孩子好胜心强,抓住这一点,我设计了一个智力大闯关环节,第一关抓住小孩子好奇的心理,调皮的新朋友藏在云朵后面,激发学生的兴趣。第二关通过将这些图形分别涂上不同的颜色,更吸引学生的注意力,更渗透了分类统计的思想。第三关通过学生自己去观察去寻找,熟练认识今天学习的新朋友,并体会数学与生活的联系。

四、作业

用立体图形拓印平面图形,绘制自己喜欢的图案

五、课堂小结

小朋友们高兴吗?这节课你们认识了哪些平面图形?

【板书设计】

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【教学反思】

课堂上通过创设参观图形王国的情境,巧妙地回顾了立体图形,并且自然地引入到本节课学习的内容——平面图形。本节课设定的参观图形王国情境,找出脚印的主人,不仅激发起学生的学习兴趣,更能够让学生在轻松愉快的学习环境中学习,再通过摸一摸、找一找来体会立体图形的面,让学生经历从物体上“分离”

出面,研究面的形状,体会“面”在“体”上。对于每一种图形的认识都经历了引入——抽象——给出图形名称三步,帮助学生在直观的基础上形成长方形、三角形、圆和平行四边形的表象。大部分学生都能积极参与,勇于探索,通过找找教室里的物体,学生感受到了数学就在我们身边。

在教学过程中也存在很多不足之处,首先由于孩子年龄小,又好玩好动,所以在其他同学展示的时候不会倾听。另外,教师在语言组织上要下功夫,数学语言要做到准确、严密、简明,在学生发言时也要注意引导帮助。学生对平面图形的认知只是用眼睛观察,再去用语言描述出不同平面图形的特点,并没有很直观的感知各种平面图形的特点,比如长方形和正方形学生就很难区分清楚。在讲解平行四边形时,只是教给学生它与长方形很像,并没有演示从长方形到平行四边形的变化过程。新课总结时,不仅让学生说出认识的五位新朋友,更应该让学生总结它们各自的特点。

在以后的教学过程中我要注意:

1、在平时的教学中要加强学生的语言训练,培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。

2、精心设计练习,通过小组活动,给学生提供充分动手实践的机会,通过观察、操作、

发现,加深对平面图形的认识