①比本领公开课参赛课教案

《比本领》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。学习本课出现的“得意扬扬、垂头丧气”等词语。通过阅读理解课文,懂得合作的重要性。

2、认字11个,写字8个。

二、教学重点

通过朗读了解合作的重要性。

三、教学过程

(一)利用视频或图片导入

1、看完视频以后你想说什么?

预设:(1)小动物们的本领可真大呀!

师:小朋友们说的可真是棒,是啊,小动物们的本领真的是很大啊,那老师可真的烟来考考你们了,

{课件展示:我会连}

师:小朋友们可真是聪明,对我们的这些动物朋友们还是有所了解的,哎呀,在我们的这个森林王国中动物们的本事可真是了不起呢,可是啊,有两个小家伙硬是不服气都觉得自己的本领大,你们知道这两个可爱的小家伙是谁吗?【预设:梅花鹿、金丝猴】看样子同学们在上课之前已经做好了预习的工作,你们也了不起。他们开始要按耐不住了,要干嘛了呀,比本领。

(2)师板书课题,学生书空,讲解“领”的写法。

(3)读课题

(4)质疑课题

(二)初读课文,认识生字

1、【课件:自读提示】

2、师:课文读好了吗?请用你的坐姿告诉我,那老师可要来检查检查你们了。

3、【课件:出示生字生词】多种方式的认读生字

4、说说你用什么方法记住这些生字,

5、【课件:展示“象”字,注意“考”的写法。】

(三)学习课文。了解合作的重要性

1、比赛马上就要开始了,他们有什么想法吗?从哪里看出来的?【课件:自读提示】

2、读一读你画的句子,从中你知道了什么?

【预设:我知道了梅花鹿跑得快,金丝猴会爬树;我知道梅花鹿和金丝猴都对自己充满了信心。】

师:你从哪里知道他们俩都对自己充满了信心,哪个词?(一定、最、先)

找学生来读一读梅花鹿和金丝猴的想法的句子,分角色朗读,读的方式要多样,表演读,读出信心十足的样子。找学生读完之后请其他学生来评价,读的有感情,你听出来他哪个地方有感情了,具体到一个词、一个字。然后在全班分角色朗读。

师:比赛就要开始了,小动物们最擅长什么就拿出什么,比赛就这样激烈的进行着,请同学们读接下来比赛的那一部分的内容。

【课件:自读提示】

读了这一部分的内容,你感受到了什么?梅花鹿的本领大吗?

【预设:梅花鹿的速度快,你从哪里知道的,词语“飞快、轻轻一挑、一口气、”梅花鹿的本领确实是大,谁能来边读边做梅花鹿的动作,你瞧瞧,梅花鹿跑的可真快啊,一路上都没有费半点的力气】

师:梅花鹿此时是什么样的心情呢?他又是怎么想的呢?

【理解词语“得意扬扬”谁能告诉我这个词语是什么意思?

预设:就是非常的骄傲

师:你是怎么知道他的意思的呢?

预设:我是通过查字典来了解他的意思的;我是结合上下文的意思来理解的。我会说,解释“得意扬扬”是ABCC式的词语,你还知道关于这样的词语吗?

同学们真是会学习,善于积累,都有自己的学习方法啦。】

师:那老师想来读读看,同学们来听听我是不是骄傲的神气,

【创设;教师读“还是我的本领大。”故意读出平淡的感觉,让学生来评一评,那你能来教教我怎么读吗?学生当小老师来教老师读句子,全班变成神气的梅花鹿来读一读。】

【预设:梅花鹿的本领不大,哦,你是从哪里看出来梅花鹿的本领不大的】或【好得意的梅花鹿呀,他一定能够赢得比赛吧?】

师:梅花鹿怎么本领就不大了呀,刚还特神气呢?特骄傲呢?

【预设:他摘不到果子】

师:有同学找到了,找学生读出来,【关键词:跳了又跳、怎么也、

只好、垂头丧气】教师读“垂头丧气”边做动作,让学生一起读这个词语一起做动作。眼看着梅花鹿就要成功了,可是到最后啥也没摘到,金丝猴呢?

【预设:急得团团转,课件展示书本中的图片,】

师:这可怎么办呢?大象伯伯又来了,大象伯伯怎么说的,谁来当当大象伯伯呢?请学生读大象伯伯的话大象伯伯作为一名长者,他的声音应该是什么样的?谁来读?

如果是你们你们该怎么办呢?同桌之间来讨论讨论,其他人来分析分析这种方法行不行,为什么?那梅花鹿和金丝猴想出了什么办法呢?为什么它们的办法就可以呢?【预设:因为他们是互相帮助的完成的,合作。】

【课件:梅花鹿虽然(),但是它()。金丝猴虽然(),但是它(),只有它们()才能摘到果子。】

大象伯伯来问他们“你们谁的本领大呀?”他们俩为什么互相都笑了?

(四)表演课文

我们课文中的小动物们是如此的可爱有趣,那谁能来表演表演他们呢?注意表演时你们要互相合作,只有合作才能表演的好。

四、拓展

课后完成语文天地中的课外研讨《设计营救计划》小组讨论写下来。五、板书设计

比本领

梅花鹿金丝猴跑得快会爬树垂头丧气急得团团转合作

获得成功