①风优秀课堂实录

一、导入新课

1、今天老师给大家带来了一位新朋友,可是,他太调皮了,我刚进教室,他一溜烟跑的无影无踪了。出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)

这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(板题:风)读题。

2、你们真是聪明,我们把风娃娃请到黑板上来吧。请你跟我一起写“风”

淘气的风娃娃又穿越到古老的唐代,和我们玩猜谜游戏了,谁来读读看:

解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万杆斜。

(指名读,并且点评。)

这是唐代大诗人李白笔下的风,如今他又钻到叶圣陶老爷爷写下的一首小诗中做客去了。让我们来一起读读吧。

二、初读课文,自主识字

1、复习交流识字方法。

昨天你都是怎样预习课文的呢?遇到了不认识的字,你是用什么办法解决的呢?

2、生自读课文

师:现在请大家用你喜欢的方式读课文,注意把字音读准,把课文读通顺,做到不掉字,不添字,如果遇到了不熟悉或是不认识的字用你最拿手的办法认识他,开始读吧!

3、随文识字

分小节点名读小诗,再读的过程中注音引导学生认读词语:颤动、游戏、水波

4、风娃娃送来了迎风飘扬的小红旗给大家:检测词语

颤动水波游戏

5、检测生字颤:你有什么好办法记住这个字?

波和玻:形近字区分利用部首表意的特点区分(字卡)

游:你怎么记者这个字?

戏:扩词训练

6、帮帮小马虎:丁丁是个小马虎,他在抄写诗句的时候经常写错别字,你能帮帮他吗?

出示诗句:但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了。

学生提意见,相机进行“游戏”二字的书写指导。(加入:丁丁的话:小朋友们,谢谢大家,我以后一定要认认真真的书写,一定要把子写正确,写漂亮。

师:那我们也来认认真真的抄写一下这个句子,看看谁最棒?谁来说所看抄句子时要注意什么?回顾金钥匙。

7、风娃娃说小朋友写得太棒了,它要和大家玩个捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字,告诉其他孩子,风娃娃就躲在这个字后,再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。

8、引导学生用“知道”说话。

(1)问那才上台做游戏的同学,你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用“知道”说话)

(2)看到老师高兴的样子,你知道了什么?(进一步引导说话)

(3)你还能用“知道”来说说话吗?

(三)朗读课文、体会风的特点

1、现在,老师最想“知道”小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。

2、风娃娃已经躲在课文里了,可是它说要十分细心的小朋友才找得到它,你们有信心吗?听师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。

3、同桌交流、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行,引导该生先说后读)

① 理解“树叶颤动”这一节。

先让学生自己谈体会。

师:假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动,风有趣)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?

练习朗读本节。先生自由读,再指读评价,齐读。

②理解“树木点头”这一节。

你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。

现在小朋友站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动,问:你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导:风娃娃跟刚才比起,有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。

③理解“河水起波”这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)

多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)

(学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)

4、孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!

5、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!

(四)拓展训练

咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过,它告诉了几个找它的方法:

● 如果你喜欢写,就拿起手中的笔写出我藏在哪?

睡也没有看见过风,

不要说我和你了。

但是___________ 的时候,

我们知道风__________ 。

● 如果你喜欢读,你就《风》这古诗。读完后,你一定会有更多收获。

风

解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

● 如果你喜欢画,就拿起手中的画笔,画出我藏在哪?