7.认识时间（通用）第二课时教学设计

《认识钟表》教学设计

天誉小学李伟娟

【教学内容】:《义务教育教科书》(人教版)一年级上册第84—85页。

【教学目标】:

1、结合生活经验认知钟面,通过“看一看、比一比”“认一认、拨一拨、说一说”“连一连”

等活动,让学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、在经历认表、记录时间的过程中,感受数学的简洁美,并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。

3、通过自主探究、合作交流等活动,发展学生观察类比和概括推理能力,同时培养学生建立时间观念,养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

【教学重点】:正确读、写钟表上的整时。

【教学难点】:特殊时刻的认识。

【教具学具】:课件、钟表的工具和资料、研学案。

教学过程:

一、创设情境(猜谜语)

1、猜谜语:

师:今天,老师给大家带来了一个谜语,你们想不想猜一猜?“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!”你们知道是什么吗?

生:钟表。

2、认识各种不同类型的钟表。

师:请同学随老师一起到大家收集的钟表王国去看一看吧!

(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)

师:你们觉得钟表王国有趣吗?

3、板书课题。

师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表)

【设计意图】:本环节抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生的兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。

二、探究新知

(一)、认识钟面

师:(课件演示)请同学们认真观察这个表盘,看一看还缺点什么呢?先自己观察,然后跟你们的小组成员说一说。

学生汇报。

(1)钟表的有12个数字,是按从小到大有规律的排列的,且突出12、3、6、9的位置;

(2)有2条针,把长针叫做分针,把短针叫做时针。

师:时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下。从1转到2……一直到12又到1又开始转动。

(贴图:钟表)并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书:时针、分针。

【设计意图】:“认钟面”这一环节中,出示空的表盘通过看看缺了什么让学生小组内相互交流,人人都参与观察、表达、交流,感性地接触到钟面,然后在反馈中自由地说,尽情地说,再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

(二)、认识整时

师:时针和分针是一对好朋友,他们形影不离地告诉我们时间。

1、情景引入:看!(课件出示84页情景图)小红起床的时间到了!谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。

师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导:7点在书面上表示叫7时。

师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

生说:时针指着7,分针指着12。

师:你真是个爱观察的好孩子。

2、认识整时:为了表扬你,老师送你一张游乐场的入场券,让你带上我们一2班的小朋友们一起去看看吧。

师:这个游乐场的项目是限时开放的,我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

师:谁知道过山车的发车时间呢?

(生:8点、8点钟、8点整等)

师:刚才你说的8点,8点钟,8点整,这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。(板书:8时)谁会说?

请几个学生说“八时”

师:谁知道海盗船几时开始?

(生:3时)(板书:3时)

请全班齐读三次。

师:再来看开心乐园是几时开始的?

学生个别说,全班说。6时

3、引导观察对比:你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。

学生观察,同桌互相找一找,说一说。

4、小结方法:

师:通过观察你们有什么新发现吗?

生可能说(1)这几个都是整时 (2)分针都指向12

师小结:像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,,时针指向几就是几时。

【设计意图】:时间是比较抽象的概念,对一年级学生来说,认识钟表是比较困难的,但他们在生活中已积累了一定的认识钟表的经验,因此需以学生这些经验为起点,让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,先让学生认一认、说一说,再引导学生对比观察“这3个整时钟面有什么相同的地方”,既可以在学生已有经验的基础上进行概括和提升,又发挥了学生的潜能,同时体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。

5、实践应用,巩固新知

(1)、学习拨钟表

师:现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗?

师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

如:我们每天早上8时上课,请同学们拨8时。

老师每天中午12时吃午饭,请拨12时。

师:你们可真棒!拨的都很准确。

(2)、生说时间,师生一起拨

师:谁愿意到前面来,也当一次小老师,你说时间,我们一起来拨?你也可以像我一样下去巡视一下,体会一下当老师是什么感觉?

(3)同桌互说互拨时间

师:现在就请你们同桌之间互相拨时间,也就是一个说一个拨的。(生拨,师巡视、指导)过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,你们配合的可真不错,时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了!

【设计意图】:基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。

6、认识特殊时刻——12时

出示学生在拨的过程中生成12时的钟表。

师问:请问他们拨的钟表是不是坏了,只有一条针的?这是什么时间?

引导总结:时针和分针都指向12,看起来像一根针,其实这是12时。

(三)探究三、记录整时

师:其实,钟表家族除了刚才所说的钟表外,大家收集另外一种钟表,看这是什么?(出示电子表)看这个7时可以记录为7:00。

师:其实时间也有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法。

请你们也尝试用电子表计时法记录这个3个整时的钟表时间

小组交流汇报。

观察这几个表示整时的电子表有什么共同的地方?

教师引导总结:整时的电子表的形式:中间有两点“:”,点的右边是:00,左边是几,就是几时,这种叫做电子表计时法。

师:对比我们刚刚认识的2钟记录方法,你会更喜欢哪一种呢?

师:电子表计时法会更简单,更国际化。

过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

下面老师来考考大家,完成巩固练习:完成练习十九第一题。用尺子连一连。

【设计意图】:练习书写时刻。在这些活动中,我放手让学生自己“做数学”,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。

三、研学应用

(1)我们认识了钟表,就要学会合理安排自己的时间。一起来看看小明的一天时怎样安排的。(教科书第85页“做一做”)

完成后让学生说一说小明的一天并引出(早上九时在看书以及晚上九时的图)

问:小明9时在做什么?同样是9时,为什么小明做的事情不同?

通过钟表引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈:有上午9时和晚上9时。

过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。

【设计意图】:小明的作息时间表贴近学生的生活,吸引了学生,通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会,使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。

(2)完成教科书87页第5题。

【设计意图】:在辨错中区分6时和12时。

四、课外拓展

你知道吗?(日晷、铜漏壶)

【设计意图】使学生在了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智,同时激发学生的民族自豪感。

五、、总结评价

这节课你有什么收获?还有什么疑惑?在研学案上自评、小组互评。

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。

六、课后延伸

1、制作一个钟表。2、与父母一起设计自己的作息表,合理安排自己每天的生活和学习,做时间的主人。

【设计意图】:让学生运用已学的知识做一件有意义的事,既激发了学数学、用数学的兴趣,又培养了用数学解决简单实际问题的能力。

自我评价小组评价

分针

时针整时分针指向12,时针指向几,就是几时。普通计时法 7时

电子表计时法 7:00

一年级上册《认识钟表》研学案

班级 姓名

【学习内容】：《义务教育教科书》（人教版）一年级上册第84—85页。

【学习目标】：1、结合生活经验认知钟面，通过“贴一贴”“拨一拨、说一说”等活动，在观察与对比中会认、

读、写整时。2、在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养观察类比和概括推理能力。3、通过自主探究、合作交流等学习活动，建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

【学习重点】：正确读写钟表上的整时。 【学习难点】：特殊时刻的认识。 【研学过程】自主、合作、研究学习

课前研学

请自主观看老师推送的微课并结合生活了解我们的钟表，把你们发现的不同的钟表拍下来上传到作业平台上。

课中导学

一、研学内容

【任务一】在解构钟表的活动中认识钟面

【任务二】认识整时

1、 8时时时

分针指向（ ）分针指向（ 分针指向（

时针指向（ ）时针指向（ 时针指向（ 【任务三】记录整时

普通计时法 8时 3时 6时 电子表计时法 （ ） （ ） （ ）

三、 研学应用

（1） 完成练习十九第一题。用尺子连一连。

（2） 我们学习了钟表一起来看看小明的一天时怎样安排的。(教科书第85页“做一做”)

（2）完成教科书87页第5题。

四、课外拓展：你知道吗？（日晷、铜漏壶）

五、、总结评价

这节课你有什么收获？还有什么疑问？

课后思学

自我评价 小组评价