7.认识时间（通用）优质教案设计

认识时间教学设计

刘美杰

教学内容:认识时间。

教学目标;

1.使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义,通过直接操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1时=60分。

3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。

教学准备:多媒体课件、钟表的模型、手表。

教学重点:

1.能准确数分(5分5分的数)

2.能认、读、写几时几分。

教学难点:

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识“几时差几分”的时间。

教学过程;

(一) 课前游戏,感知关系

教师:同学们,今天上课之前,我们先来做一个报数游戏,报数的规则是先请12名同学1个1个地报数,报道12后,在请这12名同学5个5个的数数,看看会数到几?

学生报数活动。

教师:12名同学5个5个地数,最后会数到几呢?

生:60

师:在这个游戏中,我们发现这12名同学5个5个地数数,最后数到的是60.

(二)情境再现,导入新课

教师:就像刚才的报数游戏一样,我们今天的课堂上也有一组数字朋友,他们也是12个,也和60这个数有关。

教师:在一年级时我们已经学习了认读整时,你能读出钟面上的时间吗?(课件出示8:05)

学生尝试认读,让学生介绍自己的想法。

教师;那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书:认识时间)

(三)活动探究,自主学习

1.钟面结构的回顾

教师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面,互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生:钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有12个数。

教师:谁能告诉大家钟面上分针走一小格(教师用手在教具上笔画1小格)是什么意思?

3.认识1分、几分。

师:对。分针是用来计分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。

(边说变用课件演示1分)

教师:分针在钟面上走2个小格的时间是几分?2小格、4小格呢? 教师;好、现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么? (一个大格有5个小格,所以是5分)

教师:(继续拨动钟面,分针1格1格走向刻度2):现在分针指向刻度2,经过了几分?为什么?

学生小组交流后,汇报

教师课件演示分针由12依次指向1、2、3、4等刻度,最后提问,分针走一圈是多少分钟?(60分)你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?

教师课件演示分针走到5、8,提问:各是几分?(同桌之间进行你拨我说的游戏,一人拨动分针到不同的刻度数,同桌回答各是几分)教师:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1).时针指向刻度1、表示什么?为什么?教师;(将分针对准刻度1):分针指向刻度1呢?

教师:对、时针是用来计时的,他指向刻度1,表示1时,分针是用来记分的,他指向刻度1,表示5分。

3.初步尝试读时间

教师:现在你知道上课的时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?在小组交流一下,说说你是怎么看出是8时5分的?

学生;时针走过数字8,是8时,分针指着1是5分,所以是8时5分。教师;虽然大家有的先看分针,有的先看时针,但都是根据时针和分针

的位置来共同确定这个时间的。

4.认识1时=60分

教师:下面,请同学们和老师一起拿钟面拨一拨。

教师;我们首先拨到12:00时,观察一下这时时针和分针分别在什么位置,然后继续顺时针方向拨动分针走一大格(让学生边拨边读:12点零1分,零2分.....)再加速拨到数字6(边拨边数)学生拨出12: 30分后,教师讲解30分也可以说成半小时,并让学生读出时间。最后让学生继续加速拨回到12,让学生读出钟面上的时间。

师:请大家仔细观察现在的时针和分针的位置,谁能说说他们是什么样的?与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处?

教师;分针走一圈是多少分?时针走一大格是几时?这说明1时和60分是什么关系?

教师板书:1时=60分

5、自主学习例2

教师出示例2,(难点是第三幅图4:45的认识)学生独立读出时间, 6、完成做一做

(四)巩固练习

(五)回顾总结:今天你最高兴的是学到了什么?

教师:下课的时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(课件出示)教师:好了,同学们最后老师送你们一首好听的歌,时间向小马车,希望同学们做个珍惜时间的有心人。永远记住一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。