十几减9教案推荐

十几减九

【教学目标】

1.让学生通过会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性,培养学生对数学交流的能力和合作意识。

3.初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

【教学重点】

1.初步了解“十几减9”的计算方法,并能探究多种方法。

2.根据信息提出数学问题并加以理解。

【教学难点】

能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9,探究多种方法来进行计算。

【教学准备】

口算卡片课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、复习

1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6

9+8 9+2 9+9 9+5

2.在括号里填上适当的数。

9+()=12 9+()=18 9+()=17

9+()=15 9+()=11 9+()=14

二、创设情境,学生提出问题

师:同学们喜欢去公园玩吗?星期天,许多小朋友也来到公园, (课件显示情景图)你们看他们在干什么?

师:根据买气球的情景,你能提什么问题?(学生回答)这个小朋友也是这样想的。

(提问:还剩几个?)

师:要求这个问题,怎样列算式?

学生回答,教师板书:15-9

(三)揭示课题

师:刚才同学们提出的问题是从一个数里面去掉一个数,用减法计算,要用减几的方法?(减9的)

这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好?(板书课题:十几减9)

(设计意图:充分利用教材提供的丰富的情景资源,让学生观察图中的情景,从而提出问题,引出课题。让学生观察自己比较熟悉的情景,并从中提出数学问题,激发了学生的学习欲望,使学

生感到数学知识来源于生活,就在我们的身边。)

三、小组合作探究、解决问题

(一)探究学习15-9的计算方法

师:下面我们就重点研究第一个问题。

1.学生自主探究。

师:怎样计算15-9下面请你独立思考想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁的方法算得又对又快。

教师巡视。

2.小组讨论交流计算方法。教师巡视。

师:看来同学们都有自己的计算方法,请你先在小组内交流一下,然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。

3.全班汇报交流。

学生汇报时,教师有选择地板书,例如:

(1)方法一

一个一个的数 15-9=6

( 2 )方法二

破十法 10-9=1,5+1=6(破十法)

(3)方法三

连减 15-5=10,10-4=6,0+6=6(连减);

(4).方法四

想加法算减法

想:因为 9+(6)=15

所以 15-9=(6)

(二)学生小组讨论喜欢的方法

师:计算15-9时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜欢哪种方法?先在小组内交流一下,你们认为哪种方法最好。

1.学生小组讨论,教师巡视。

2.学生汇报。

学生汇报喜欢的方法时,教师问为什么喜欢这种方法。

3.师小结。(结合板书的方法)

师:通过同学们的交流,老师知道了,有的同学喜欢一个一个的数着减,有的同学喜欢用10-9=1,1+5=6,有的同学喜欢用以前学过的加法算减法,有的同学喜欢用15-5=10,10-4=6.这些方法都正确,那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗? (设计意图:方法的多样化为学生提供了独立思考的空间,尊重了学生的个性,使不同层次学生的思维能力得到了发展。)四、课堂练习

1、算一算

2、谁最棒

3圈一圈算一算做一做第2题

4、摘苹果

5、抢答

6、跳木桩

五、小结

提问:这节课学了十几减几的减法,你怎样计算这样的减法。让每个学生自由地说。最后教师指着十几减9的两种一般方法。

(1)做减想加。

(2)破十法。同时说明。你喜欢哪种方法就用哪种就用那种方法计算。

【板书设计】

15-9=6 9+6=15

15-9=6

10-9=1 1

1+5=6