6的乘法口诀教学设计(教案)

《6的乘法口诀》教学设计

张二丽

教学目标:

1.探究6的乘法口诀,熟记6的乘法口诀。

2.找出6的乘法口诀的规律,会用乘法口诀正确求积。

3.进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。

教学重点:探究6的乘法口诀,进一步理解乘法运算的意

义。

教学难点:熟记6的乘法口诀,加深对口诀意义的理解。

教具:例7的课件,苹果树。

教学过程:

一、复习巩固

1.背诵1至5的乘法口诀。

2.口算抢答(师出示卡片,生抢答结果)

3、导入:我们已经学习了1~5的乘法口诀,接下来该学习几的乘法口诀啦,引入新课,板书课题:6的乘法口诀(生齐读课题)二、探究新知

1、生观察图画,搜集数学信息。电脑出示情景图

(1)老师曾带大家到田野、草地等地方学到了乘法口诀,大家想到更加神奇的地方学习数学吗?

(出示课件)请同学们看一看,今天老师带大家到哪里学习数学? (出示课件:一条鱼游来。)看!海洋里的哪位朋友跟我们一起学习了?你从它的身上发现了什么数学信息?把你的发现跟小组的同学说说。(四人小组交流)

(2)同学们观察得真仔细!看,现在又把它的另一位朋友吸引来了(出示课件)。你又从它们的身上发现了什么数学信息?请把你的发现告诉你的同桌。(同桌二人交流)

(3)大家的大胆发现又吸引了另一位朋友。(出示课件)谁能大胆地说说你的发现?(学生独立思考)

(4)(出示课件)又来了3条鱼,分别说4条,5条,6条鱼分别有几个三角形组成。

(完成表格)

2、小组合作交流,创编口诀

同学们通过了仔细观察发现了海洋里藏着那么多的数学秘密可真了不起,现在,你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗?

你会编哪一句就说那一句,说给小组的同学听,看谁说得准,说得多。(四人小组交流)

师根据学生的口答进行板书。(略)

3、观察口诀,发现规律

原来海洋居然有这么多的数学知识,因此我们要不要保护海洋呢?(环境保护渗透教育)

现在请你们自豪地读一读这些口诀,边读边思考,这些口诀有什么特点?

(有6句,每句的第一个数表示几个6,结果相差6,)如果老师忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢?(先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四)

4、多种形式,熟记口诀

(1)我们知道了口诀,发现了规律,接下来该做什么了?对,背诵口诀。请同学们用自己喜欢的方式来背诵口诀。师生对口令,做游戏,做手势,对口令等。

(2)把书中口诀补充完整。

先完成口诀,再把左右两边的算式结果补充完整

5、巩固口诀。(课本第61页做一做的第1题)

(出示题目)原来短短的小棒里也藏着数学,其实数学就在我们身边,不信,你看。

三、走进生活,学以致用(课件出示)

(1)生完成算式,并写出相应口诀

(2)你们知道我们每天上几节课吗?(6节)那三天一共上多少节课呢?5天呢?

(3)摘苹果游戏(课本62页第2题)

和老师一起到果园摘苹果,答对题的孩子可以摘掉书上的苹果,作为奖励。)

其实生活中,处处都能用到乘法口诀,只要你够细心,够仔细,一定可将我们所学的数学知识用于生活,做到活学活用,让自己变得越来越聪明

四、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获,(生自由说)。好,我们把乘法口诀一起读一遍,那么对于乘法口诀你还想知道什么呢?

五、家庭作业

用喜欢的方法和爸爸妈妈一起背口诀

六、板书

6的乘法口诀

板书设计

6×1=6一六得六1×6=6 2×6=12 二六十二6×2=12 3×6=18三六十八6×3=18 4×6=24 四六二十四6×4=24 5×6=30 五六三十6×5=30 6×6=36 六六三十六6×6=36