两位数减两位数（退位减）教案设计

两位减两位数的退位减法

教学目标:

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理,从而概括出“两位数减两位数退位减法”。

教学重难点:理解退位减法的算理,概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学用具:小棒、多媒体

教学过程:

一、基本训练

16-8 10-4 15-7 12-5 17-8

11-6 12-8 10-5 13-7 18-9

二、探究新知

出示奥运金牌榜

1、根据这些信息你能提出什么数学问题?并列式。

(学生可能提出很多关于加法减法的问题,退位减与不退位减的。选择其中两道。)

2、中国比美国多多少枚金牌?

师:列式是?

生:51-36=

(基础好的学生能直接得出结果,基础差的学生就不能)

师:借助身边的小棒摆一摆。

师:结果是?

生:15

师:你是怎样做的?

生:

出示动画,51根小棒减去36根小棒,当1根小棒减去6根小棒不够减时,拆掉一捆小棒是十根和1根小棒合起来就是11根,用11根小棒减去6根,还剩5根,四捆小棒再减去三捆小棒还剩1捆,所以结果是15。

师:列竖式是?在列竖式时注意相同数位要对齐。

11

4

15

师:刚刚我们学会了用两位数减两位数的退位减法,算一算50-24结果是多少呢?

要求:边摆小棒边列竖式。

师:谁来说一说你是怎样做的?

生:50个位上的0和24个位上的4对齐,十位上的5和2对齐。个位上0减4不够减向十位上5借1当作10,就是14减5等于6,十位上借了一位只剩4,4减2等于2,所以结果是26。

师:(表扬)刚刚我们做了两道两位数减两位数的退位减法。谁来总

结一下计算两位数减两位数的退位减法时要注意什么?

生：相同数位对齐；

从个位减起；

个位不够减，从十位退1当作十

三、巩固练习

1、43-29= 72-27=

4 3

－

2 9

61-3= 54-16=

6 1

－ 3

2、下列竖式对吗？不对的请改正过来。

5 4 －

1 6 7 2 －

2 7 6 5 4 3

- 8 - 3 7

3 2

3 0

- 2 3

3 2 8 0 - 5

8 5 0 7

教学反思:两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点,也是难点,学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了让学生理解个位不够减时,从十位退一这个重点,在教学中,我采用了“两位数减一位数的退位减法,迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示,我放手让学生合作交流说出计算方法,掌握写坚式过程。在合作交流过程汇报方法中,学生说出了不同的思路,说出各有各的好方法。

课堂上,我放手让学生独立计算、比较、发现。让每个学生参与探讨算法的过程,有效体现了学生的主体地位,学生得到收获,在教学中也较轻松。但是在课后有些学生在写竖式时,出现两位减一位的个位对了十位上,有的个位不够减向十位退了1,十位上不写退位点,十位漏减退的1,或者在列竖式时减时个位不够减,不向十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。

通过课后反思,我发现自己还有许多不足之处,例如:缺少了课堂的有效性,学生在课堂上只是掌握计算方法,心里明白算理,能算出正确答案,缺少了动手操作。所以在今后课堂上,不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题,对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法,还待进一步地改进。