第二节 人口迁移优质课教学设计

《人口迁移》学案

鲁教版

必修二第二章第二节

贾淮中

一、教学目标：

1、运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。

二、教学重点：目标1 三、教学难点：目标1 四、教学过程

1、人口的数量变化=人口的自然增长+__________________ 探究活动一：什么是人口迁移？

第一，找出下列图片中哪些属于人口迁移__________________

图1 图2 图3 第二，下列哪些是人口迁移__________________哪些是人口流动__________________

A、“五一节”期间，小李与父母到海南旅游。

B、小张高中毕业后由老家重庆到上海读大学。

C、小王的远房亲戚从内蒙古来四川看望他们一家人。D、小赵被公司派到美国出差一个月。

人口流动：因工作、学习、旅游、探亲等___________________离开居住地的外出活动，而不是变更户籍的人口移动现象。

人口迁移：一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。标准：A____________B____________C____________ 注：跨越行政界限一般是指跨越____________行政区划且一般涉及____________。

人口迁移分类：国际人口迁移和国内人口迁移。（标准：是否跨越国界。）

探究活动二：人口迁移的原因

小马老师的家庭故事

我家祖籍是闽（福建省）东山区，清朝康熙年间来到台南开垦田地。甲午战争后，台湾被日本强占，社会动荡，于是我爷爷的爷爷就带着全家来到重庆长江三峡一个尚未开垦的山区。听妈妈说，她和爸爸相遇在1968年，当时她是来自上海的“上山下乡”知青，后来便有了我。2000年春，我们全家在“三峡移民潮”中被安置到江苏盐城，开始了他乡的新生活。第二年秋天，我如愿以偿地考入了华东师范大学地理系，在上海度过了改变人生轨迹的四年。2005年，我又在异乡——广东深圳，开始了全新的教学生涯，伴随我的还有与我风雨同行的女友，一位来自云南丽江的纳西族女孩。

——资料来源于鲁教版《高中地理》第二册

问题1：小马老师讲述的家庭故事中，发生过哪几次人口迁移？

问题2：各次人口迁移的主要影响因素是什么？

探究活动三：人口迁移的原因

材料一：20世纪80年代非洲撒哈拉地区的大干旱造成成千上万的环境难民。

材料二：1947年印（度）巴（基斯坦）分治致使成千上万穆斯林从印度前往巴基斯坦。

材料三：每一次战争都有大量人口迁移。

问题：上述各次人口迁移的主要影响因素是什么？

材料四：阅读下列材料，回答问题。

土地、森林和草原。由此引发更大规模移民浪潮。在这股移民大潮中，尤以山东人最多，是我国近代最大的一次移民浪潮，被称为“闯关东”。

改革开放以来，山东省农民人均纯收入超过黑龙江，由此导致了两地人口迁移的方向出现反转，从而出现了“雁南飞”现象。

清朝前期政府严令关内的百姓到东北。从清朝中后期至新中国成立之前，迫于生计的大批华北穷苦百姓历尽艰辛，闯荡到广袤的东北大地谋求生存。迫于人口压力，政府也开放东北地区大片未开发的

(1)吸引山东人“闯关东”的原因是什么？

(2)改革开放以来，为什么人口迁移出现“雁南飞”现象？

(3)

“闯关东”和“雁南飞”时期对东北地区产生的影响分别是什么？

小结：影响人口迁移的因素

自然因素：

经济因素：

社会因素：

课堂牛刀小试

有两种现象，一种是许多留学生学成后不愿回国，而在国外生活和发展；另一种是早期流落国外的华人、华侨总想“叶落归根”，纷纷回国定居。从影响人口迁移因素的角度分析，这两种现象说明什么问题？

留学生不愿回国，是因为国外有更优越的生活、就业、经济收入等条件，这说明_______________因素是影响人口迁移的最主要因素；华人、华侨回国定居，则反映了一种思乡的民族情感，属于_______________因素。上述两种现象说明任何一种特定的条件都可能促成人口迁移现象的发生。人口迁移的影响因素是在不断变化的。

材料五：

读“1850年以来美国本土人口迁移的主要流向示意图”，回答下列问题。

(1)20世纪60年代末到70年代初，东北部老工业区的人口大量迁往西部和南部，其原因是什么？

(2)图中反映的人口迁移类型是_______________(按是否跨越国界划分)。

补充：人口迁移对地理环境的影响

迁入地：有利影响：提供大量廉价劳动力；促进商品流通和经济发展；促进第三产业发展。

不利影响：增加了公共设施的负担和城市管理的难度，增大了生态环境的压力。

迁出地：有利影响：加强与外界社会、经济、科技、文化联系，有利于发展缓解人地矛盾，促进发展

更好地开发利用土地资源。

不利影响：人才外流、劳动力减少。五、反思一下：我有什么收获呢？