第二节 人口迁移国家优质课一等奖

人口迁移教学设计

一、课标要求

举例说明人口迁移的主要原因”。活动建议：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。”

二、教材分析

（一）地位和作用

本节

内容选自高中地理必修2（湘教版），与第一节《人口增长模式》

是并列关系。讲述了人口增长除自然增长外的另一个方面：机械增长即人口迁移。

从时间和空间两个尺度表述我国和世界人口迁移的“事实”，并分析影响人口迁移的因素。依据高中地理新课标关于课程理念的要求，教学中不仅要重视知识教学，更要注重地理科学思想和国情、国策教育以及人文精神的培养与熏陶。让学生通过学习获得正确的人地观，逐渐形成从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。在教学中可尝试通过调查、收集身边的人口数据，增强数据收集、处理和分析的能力、方法，形成地理原理和规律。

三、

教学目标 （一）知识与技能

1．说出人口迁移的概念、主要类型，

能够区别人口流动与人口迁移。

2．能够列举影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。 3. 知道推拉理论，利用推拉理论分析影响人口迁移的因素及其变化。

（二）过程与方法

1．利用教材上的图表资料

或多媒体教学辅助手段教学，分析二战前后国际人口迁移的不同 特点，引出人口迁移的原因。

2. 通过书上的活动题，学生能够区分人口迁移与人口流动

3.通过剖析人口迁移的基本原因：推力和拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

（三）情感、态度与价值观

（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。

四、

教学重点

1、人口迁移的地理范围（国际、国内）。

2、

影响人口迁移的因素及其变化。

五、

教学难点 1、第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。

2、

利用推拉理论分析影响人口迁移的因素及其变化。

六、教学方法：案例研究法、讨论分析法、自主导学法

七、教学手段：多媒体辅助教学

八、课时安排：2课时

九、教学过程：

教

教师活动

学内容

一、PPT展示一幅漫画，发生在发达国家德国的

某个镇上的事，画中一位老人生病被抬在担架上，

而医生护士都在中年以上，据此列出以下问题：

导1、德国的人口增长属于哪一种模式，这种人口增入长模式对德国造成了什么影响？

新2、你能够想出什么办法来缓解德国出现的这种问课

题么？

二、展示德国的移民资料，包括文字、图表，提出问题：

德国的外来移民属于什么现象？与人口的自然增长有什么不同？

学生活动

设计意图

人口迁移

学生回顾上节内容思考德国的增长模式得出答案：

“三低模式”，问题：人口老龄化

一、人口迁移的概念：人口移动的一种形式，指人学生自行们变更居住地的空间流动行为。

阅读教二、

人口迁移需要注意什么？同学们

请阅读16材，

对书页的文字，并判断以下人口流动行为哪些属于人口上的活动迁移？

进行判断

三、归纳总结：属于人口迁移的人口移动一般具备两个条件：一是必须改变居住地。而是改变居住地需持续一段时间。例如，旅游、探亲等短期人口流动就不属于人口迁移。二是必须超越一定的行政界线。有时候常常把这作为判断是否发生人口迁移的重要标准。

四、人口迁移的分类

国际人口迁移和国内人口迁移

一、PPT展示二战前后的国际人口迁移，请同学们

小组合作完成以下任务：

1、二战前，世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？

2、二战后，世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？

3、对比之下，二战前后，世界人口迁移主要有什么特点？试思考其原因？

二、请小组代表发言展示成果

学生小组合作讨论

利用漫画引入，即能引起学生兴趣，又能回顾上节知识，达到巩固旧知的效果，并引出新知

充分利用教材资源，引导学生

有目的地去阅读教材，完成自学任务

通过小组合作解决问题，既能提高学习效率，又能培养学生的合作能力，读图析图能力

三、教师归纳补充：

时期

特点

以集团性、19世纪国际大批量的移以前

人口民为主

迁移

人口从发展中国家流向第二次世界大战以后

发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增加

迁出地区

迁入地区

原因

欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发

旧大陆（欧洲、非洲、亚洲）

美洲、大洋州等新大陆

拉丁美洲、亚洲、非洲等

西欧、北美、西亚、北非、

迁入地区经济发展快

一、展示不同时期我国人口迁移，

学生看图并结合书上阅读材料《我国当代人口迁移》完成

下列表格：

时代

影响因素

迁移特点

流向

国内古代

人口迁移

新中国成立后到20当代

世纪80年代中期

20世纪80年代中期以来

学生根据刚才老师列出的二战前后的世界人口迁移情况完成我国不同时期人口迁移情况表格

表格具有条理性，对学生的学习具有明确的目的性和引导性

影响人口迁移的因素

一、通过刚才的活动，学生能够简单的分析一些人口迁移的原因，如二战后的世界人口迁移主要受经济因素的影响，中国不同时期人口迁移的原因是不一样的，影响人口迁移的因素究竟有哪些呢？

请同学们阅读18页到21页的文字，将下列人口迁移和与之对应的影响因素用线连接起来：

1、三峡工程中的大移民

经济因素

2、印巴分治中的移民

3、二战期间的国际难民

社会文化因素

4、印度海啸中的难民

5、太平洋岛国图瓦奴举

自然环境因素

国迁往新西南

6、美国阳光地带的人口迁移

7、

越南新娘

学生自学内容完成习题

引导学生

有目的地去阅读教材，完成自学任务

8、闯关东、走西口

政治因素

二、教师归纳总结：

影响人口迁移的因素：

1、自然环境因素

：气候、地形、土壤、资源、自然灾害

2、经济因素：经济政策、就业机会、薪金、教育水平、医疗等基础设施

3、政治因素：战争、移民政策

4、社会文化因素：婚姻、个人观念、宗教信仰

推拉一、我们知道影响人口迁移的因素有四点，但是这些因素理论

是如何影响人口迁移的呢？例如二战后引起人口迁移的因素主要是经济，但是从方向上确实从发展中国迁入发达国家，请同学们阅读推拉理论，思考经济在其中起了什么作用？

二、推拉理论，PPT展示示意图为同学们讲解

三、对比城市与乡村的各种条件，请同学们利用推拉理论分析为什么人口总是由乡村迁入城市？

课后思考：以城乡人口迁移为例，人口迁移对迁出地和迁入地探究

分别有哪些影响

十、板书设计

1．人口迁移的定义

2．人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）

国际人口迁移

国内人口迁移：

学生思考并回答问题

3、引起人口迁移的因素

1）、自然生态环境因素：气候、土壤、水源、环境、自然灾害

2）、经济因素：自然资源开发、城市化、大型项目的布局、区域大规模开发、交通

3）、政治因素：经济政策、人口政策、战争

4）、社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰