第二节 人口迁移新颖的课程导入教案

鲁教2003课标版必修二

《人口迁移》教学设计

五华县田家炳中学 李玉花

一、

教材分析：

本节《人口的迁移》是鲁教2003课标版必修二第一单元第二节。由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生讷讷个够理性地思考和看待人口迁移现象。

二、

学情分析：

“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。

三、

核心素养目标

1、思维品质

（1）掌握人口迁移的概念和分类；

（2）探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因；

（3）正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

2、文化品格

（1）通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力；

（2）通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

3、学习能力

（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活；

1

（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观；

4、语言能力

（1）培养学生正确的人口观和环境观。

四、教学重点

（1）人口迁移的概念和分类（2）引起人口迁移的主要因素

五、教学难点

引起人口迁移的因素

六、教学方法

图片展示法、实例分析法、分组讨论法、合作探究法、多媒体辅助法

七、教学过程:

学生活动

设计意图

教学环节教师活动 时间安排

复习旧课简要复习人口增长模式的学生思考后回答

（3分钟）

三种

温故而知新，又可加强知识的联系。

考纲解读多媒体展示

(2分钟) 学生齐读

了解考纲，便于学习

1激发学生兴趣和探究欲望，引入学习内容

2. 通过活动加强学生的1.人口迁1.播放中国春节期间春运1.学生认真看图移和人口的图片

片并分组讨论

流动的定提问：你们知道它主要反映

义及区别

的是什么问题吗？人口迁

2人口迁移的定义又是什么？

学生回答

移的分类

教师点拨及总结：春运反映

（10分的就是一种人口流动的现学生认真听并做地图素养和钟）

象。人口迁移的三个特点笔记

地理综合分是：①空间移动（行政区变2.学生认真在教析能力。

化）；②居住地变更；③时材上找答案

间限度（大约一年以上）。

2

3，通过让学生在教材上

2.人口迁移的分类有哪些学生回答

呢？

3.练习（PPT）：下面哪些是属于人口迁移：

找答案，提高学生的自学能力

3.世界人教师引导学生齐读3和4第3和第4知识点3.4提高教学口迁移

的知识

学生

课堂效率

4.二战后教师简要解说：清代至新中

国际人口国成立前，河北、山东一带

迁移的特人口“闯关东”迁往东北地

点

区；河南一带人口“走西口”

5，国内人迁往新疆、甘肃等地。建国

口迁移

至20世纪80年代中期，国学生认真听讲并（10分内人口迁移是属于有组织做笔记

钟）

有计划地进行，流向是由东

部向西北地区；20世纪80

年代中期以来，特点是流量

增大、流向发生明显变化，

流向是有西部向东部。

发挥学生的6.影响人教师提问：影响人口迁移的6.学生回答

口迁移的因素有哪些？

因素

经济原因（主要）

主体性

教师：熟读7人口迁移的影自然环境原因

国家政策原因

社会文化因素

7.学生熟读

8学生认真看题并回答

7.人口迁响

移对迁入地和迁出地的影响

8练习：

（15分钟）

3

教师总结

本节主要掌握人口迁移学生认真听讲

抓主要知识点

（5分钟）

的定义，影响因素，人口迁

移的影响

【板书设计】

人口迁移

空间移动

1、

概念 时间限度

居住地变更

国际人口迁移 2、

分类

国内人口迁移

经济因素

政治因素

3、

影响因素 社会文化因素

生态环境因素

其他因素

有利影响

对迁出地

4、影响 不利影响

有利影响

对迁入地

不利影响

【教学反思】

通过这节课的学习，学生清楚了什么是人口迁移，人口迁移的分类有哪些，影响人口迁移的主要因素以及人口迁移造成的影响。在学习的过程中，采取了实例分析法、分组讨论法、合作探究法、多媒体辅助法等多种方法，课堂气氛比较活跃，培养学生思考问题、表述问题的能力，学生的掌握程度也较高。

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