17 灯笼果ppt课件教学实录

17、灯笼果

【教学目标】

1、

2、 能正确、流利和有感情地朗读课文。 会认7个生字，两条绿线格内的生字只识不写，理解“晶莹、透明”的意思。

3、

4、

【教学重难点】

1、

2、

【教学策略分析】 实物展示，朗读感悟，图文结合

【教学媒体的选用】 多媒体课件，灯笼果实物

【教学时间】3课时

【教学过程】

第一课时

一、 创设情境，导入学习

1、 小朋友们，你们一定都见过灯笼吧？(PPT出示灯笼图片)说说掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观地书写 有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。 了解灯笼果的外形特点，感悟秋天的美好，体验丰收的喜悦。 激发学生热爱秋天的情感，培养学生爱观察、勤动脑的好习惯。

你眼中的灯笼是什么样子的?它又有什么作用呢?(照明、驱走黑暗)

2、引入课题:今天老师带来一种有趣的水果,你看它的样子多像刚才的大灯笼呀!(PPT出示灯笼果图片)难怪人们都叫它灯笼果呢!今天就让我们一起来学习第17课《灯笼果》(板书课题,生书空)

3、读课题,指导学生注意“灯笼”两个字都读后鼻音,“笼”读轻声,指名读,齐读。

二、检查生字,扫清障碍

师:课前小朋友们都认真预习过了,让老师来检查,看看文中的词语是不是都会读了?

1、出示词语:

纱衣外壳棱角

花瓣珍珠玛瑙

晶莹透明细碎

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

指名读,去拼音开火车读,齐读。注意指导“棱角”的“棱”、“晶莹”为后鼻音,“玛瑙’读音,“葡萄”的“萄”为轻声,儿化音要读好。

2、词语会读了,课文一共几个自然段?(5个)

三、品读感悟,认识灯笼果

(一)教学1、2自然段,感受灯笼果纱衣特点:美、软

1、谁来给我们读读第一自然段?指名读

(1)灯笼果穿着一件夏姑姑给的纱衣,(出示灯笼果图片),这是一件怎样的纱衣呢?(生:金黄色)看,这就是纱衣!(出示黄色纱衣图片)灯笼果的纱衣在夏天开始生长,穿在它身上多美啊!请你来读一读。(指名读)

(2)灯笼果轻轻地跳到我的手心,多像一个活泼的小娃娃呀!你觉得灯笼果怎么样?(预设:可爱,调皮,惹人喜爱)请你读读这句话。(3)文中把灯笼果写得这么可爱,都会跳了,这样的句子叫拟人句(板书)齐读这句话

2、纱衣除了颜色美,还有什么特点呢?请小朋友们读读第2自然段,找一找。

(1)指名生交流(软,有棱角)师释义棱角

(2)小朋友们找得都很准,那你能完成这个填空吗?

PPT出示:_________的灯笼果,穿着一件________。纱衣是_________,有几个______,灯笼果藏在_________。(金黄色夏姑姑给的纱衣软的棱角棱角后面)

指名生回答,齐读。

(3)第2自然段中也藏着一句拟人句呢!谁来读?

PPT出示:“灯笼果藏在棱角后面,和我捉迷藏”

点红“藏”和“捉迷藏”师评价:呀,从你的朗读中老师仿佛看到了一个调皮的灯笼果,它跟我们玩捉迷藏的游戏呢!谁也想来读?指名读。

(4)多么活泼淘气的小精灵呀!真讨人喜欢,让我们来把课文第2自然段完整地读一读。

(二)教学第3自然段认识灯笼果的形状和色泽

1、过渡:(师手中拿着灯笼果)小朋友,老师这儿有个灯笼果,你想看一看里面的果实吗?(随指一位)那就请你来剥开它的纱衣,注意要轻点啊!慢慢地剥让大家看清楚。(实物展台上演示)

2、师采访生:你觉得这个纱衣怎么样?(软软的)

3、小朋友们看,这剥开的纱衣像什么?(花瓣)课文中是怎样来写的,谁来读一读?指名读。

PPT出示:“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。”

(1)小朋友们,文中把什么比作什么?(灯笼果的纱衣比作野菊展开可爱的花瓣)

(2)菊是生字,你有什么好办法记住它?

师总结:“菊”的包字框里米的一点不能写成捺师范写,生书空描红。

(3)这样一比较,把纱衣写得更美了呢!谁来美美地读?

(4)点红“轻轻地剥开”,文中“我”为什么要轻轻地剥呢?(喜欢

灯笼果,纱衣又薄又软,害怕弄破纱衣)请你来读一读,读出“我”的喜欢和小心翼翼。

(5)让我们一起来读一读。

(6)看,这灯笼果的果实是什么样的?你能仿照这样的句式用自己的话说说吗?

PPT出示填词:“一粒____________的果实。”(预设:金黄金黄滚圆滚圆晶莹透亮滚圆晶莹)

(7)师引读:啊,一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么——,那么——。

(8)教学生字“晶”

(9)教师示范:边写边说:第一个“日”要居中,左上稍小,右下稍大,最后“晶”成一个三角形。这叫品字形结构。

4、师:来请你仔细看看果实,你还看到了果实里有什么?(把灯笼果给一位学生看)生:细碎的籽儿

PPT出示:“薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。”

(1)谁来读一读?指名读。

(2)“像”和“更像”点红师:小朋友看,这是黄珍珠,这是大玛瑙。灯笼果跟它们比,形状像,色泽更像(板书:形状色泽)这样的比喻句把灯笼果写得多美啊!谁来美美地读一读。我们一起来读读。

5、这美丽的灯笼果,味道更是美味!你想尝一口吗?你尝到了什

么味道?文中的“我”又是怎么样来写的呢?我们下节课再学习。四、练写生字

师;请小朋友们在写字本上写这两个字,一个字写3遍。(有些同学的写字姿势真端正,这样写出来的字真肯定特别好看。)写完坐端正,写时尽量不用橡皮。

师巡视指导。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1. 导入:同学们,上节课我们学习了《灯笼果》,和许多生字宝宝交上了朋友。今天,老师又把他们带到了课堂上。出示词卡开火车读。二、教授新课

1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?(找几个同学上台品尝灯笼果,并说出吃出的味道)(课件出示17)

2.同学们太棒啦!我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?

(一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。)

灯笼果好不好吃?(好吃极了)舌尖都是——美滋滋的。

3.男女生比赛读第四自然段。(老师指导朗读)

三、情感升华

1.如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?(秋天的、田野的)(播放田野里的灯笼果)

2.“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!

四、课堂总结

1.再读课文,师生接读,带动作读。

2.这节课同学们表现非常好!老师和你们在一起很愉快!下课!

第三课时

练习:

1.我会拼。

shétóu wèi dào ɡūniánɡjīng yíng

( ) ( ) ( ) ( )

2.照样子,组成新字并组词。例:炉- 火+ 艹= 芦(芦苇)⑴明- 月+昌=()( )

⑵伙–火+()=()()

⑶宝–玉+()=()()

3.我会组。

珍()味()莹()纱()

诊()未()实()沙()

4.照样子,写句子。

例:它是那么圆,那么亮。

那么,那么。

5.读一读,再照样子说词语。

轻轻地斜斜地

6. 请模仿灯笼果的方式,说一说你喜欢的一种水果。

板书设计:

17. 灯笼果

外形:纱衣软软的像野菊的花瓣

果实: 又圆又亮像珍珠、像玛瑙

味道: 苹果味儿、鸭梨味儿、葡萄味儿

秋天收获的季节