17 麋鹿教学设计实例

《麋鹿》(一课时)

常州市怀德苑小学封齐明

[教学目标]

1、学会本课生字新词,体会“放养与饲养”的细微差别,感受麋鹿自由自在的生活。

2、抓住显著特点,了解麋鹿的外形奇特,培养学生的阅读理解和概括能力。

3、以麋鹿的数量变化为突破口,了解麋鹿传奇经历过程,感受麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯,激发学生热爱生命,热爱大自然、热爱祖国的情感。

[教学过程]

一、预习反馈

1、课前,我们预习了这篇课文,现在老师先来检查一下大家的预习情况。

出示:悄无声息跋涉沼泽销声匿迹颠沛流离别墅指读,正音;指导书写“涉”“沛“

2、课文介绍了关于麋鹿的哪些内容?(指答、板书小标题)

3、关于麋鹿的生活环境,课文中有这样两句话[出示:黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。只有英国贝福特公爵在私人别墅乌帮寺动物园饲养的8头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。]

(1)自由读读句子,说说它们细微的差别。

(2)(课件播放麋鹿生活图片)你觉得被放养的麋鹿过的是怎样的生活?(再指读“放养”一句,感情朗读)

二、品读2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。

1、现在,就让我们近距离地去观察黄海滩涂上的这群麋鹿。请同学们打开书,轻声读读课文第三自然段,想想是从哪四个方面具体描写麋鹿外形特点的,然后同桌合作完成课堂作业单上的第一题。

2、交流、小结:同学们说得非常好,正是作者抓住了麋鹿最显著的特点来为我们介绍,所以外形奇特的麋鹿留下了深刻的印象。而这些特点大都与它的生活环境相适应的。

3、出示图片:此时你的眼前出现四头鹿,你能分辨出哪头是麋鹿吗?(预设:麋鹿的尾巴最长;麋鹿的角型独特;麋鹿的毛色在夏季是棕红色的……)这一头才是真正的麋鹿。刚才我们之所以能够断定它就是麋鹿,是因为麋鹿的外形十分奇特。[板书:外形奇特]

4、男生读第2自然段,女生读3自然段。让我们读出麋鹿外形的奇特吧!

三、引读第四自然段,体会麋鹿自然繁殖力低。

1、过渡:通过大家的朗读,我们再次看到了一只外形奇特的麋鹿。难怪大家这么喜欢它呢。

2、与此同时,引读:麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。

四、走进麋鹿传奇经历,自主感悟。

1、过渡:麋鹿的外形奇特,麋鹿的繁殖力奇低,麋鹿的经历还充满传奇色彩!(出示折线图)请同学们自读课文5-7自然段,找出表示麋鹿数量的词语或数字填在折线图上。这些数字背后还藏着很多东西,想想你能不能找出来?

2、四人小组交流

3、全班交流:

(1)帮助学生理清传奇经历的整个过程:“有”“匿迹”“120”“绝迹”“18”“400”“2000”“39”]

老师小结:3000多年前,我国就有了麋鹿,中国是麋鹿的故乡。而在汉朝以后,逐渐减少,直至销声匿迹; 1865年在北京南郊发现120头麋鹿。1900年,八国联军入侵北京,麋鹿在国内惨遭厄运,几乎绝迹;后来在福特公爵饲养下,由18头增加到400多头,至今全世界已经超过2000头。有幸的是1986年,39头麋鹿返回故土,据资料显示,现在我们国家有800多头麋鹿。

(2)这些数字背后还藏着很多东西,想想你能不能找出来?请同学们再次读读课文的5-7三个自然段,结合课文内容谈谈你的感受。

现在,我们再来看一看这个曲线图。它不仅仅是麋鹿数量上的起起落落,还是麋鹿三千多年来命运的坎坎坷坷,更是人与动物如何相处的历程,也是一部中华民族的兴衰史。令人欣慰的是1986年8月——引读

最后一个自然段。

五、总结课文,布置作业。

同学们通过今天这节课的学习,我们不仅了解到了麋鹿的有关知识,更体会到了知识背后的情感。课后请同学们点击“江苏省大丰麋鹿保护区http://www.chinamlw.org/”网站,了解麋鹿更多的知识。

生活场景(1)

板书:麋鹿*奇特外形(2-3)

生活习性(4)

*传奇经历(5-7)