忆江南公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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忆江南公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：忆江南公开课教案（教学设计）

正文

《忆江南》教学设计

宝应县城南小学张扬

学习目标:

1.初步认识词这种文学样式。

2.有感情朗读,熟读成诵。

3.根据词所描绘的景物,想像画面。

4.感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教学重点:根据词所描绘的景物,想像画面。

教学难点:有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

教学过程:

一、创设意境,释题入情

1.导入

在一年级的时候,我们学过一首《江南》,还记得吗?背一背。

自古以来,有很多文人墨客写过有关江南的诗句。一齐看一看,读一读。

2.揭题:这节课我们再来学习一篇与“江南”有关的诗词——《忆江南》。

(1)了解“江南”:江南就是长江以南的部分地区。接下来,让我们走进江南,领略江南的迷人风光吧!播放江南春景图,用词赞江南。

(2)师:是啊,江南山清水秀,景色宜人。这里小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇小城,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──(江南)。

3.师生交流诗人创作的背景。

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。

4.播放录音。

5.介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意,以知促情

1.自由练读、读准字音,读通顺、流畅。

2.指正读音(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)

3.指名读,齐读。

4. 注意“谙”“蓝”“南”的读音,体会押韵。

三、品词赏句,想象悟情

师:“忆”是什么意思?(回忆、思念)

(一)忆景

1.诗人忆的是江南的什么呢?

(1)“日出江花红胜火”

理解“日出江花红胜火”,指导朗读。

(2)“春来江水绿如蓝”

了解“蓝”的意思。

理解“春来江水绿如蓝”,指导朗读。

(3)体会红与绿的映衬之美

春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。

(4)体会“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”对偶的修辞手法。

(5)出示:“风景旧曾谙”

理解“旧”“曾”与“谙”的意思。。

2.江南风景如此美好,于是,诗人忍不住赞美:江南——好。

引读:

江南好——风景旧曾谙。

江南好——日出江花红胜火,

江南好——春来江水绿如蓝。

江南好——能不忆江南?

(二)忆人

1. 赏析反问句“能不忆江南? ”

2. 诗人忆的仅仅是江南的景吗?

出示资料:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。

师:诗人白居易忆的还有什么?

(三)浓浓的江南情

师:一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念。

四、学习生字

1. 分别出示“南”“如”“忆”“旧”。

2. 注意这些字的写字要领。

南:字头略斜下部宽,横画均匀左右称。

如:撇点起笔略直,口的位置居中。

3. 学生练写,师巡视。

4. 反馈交流。

五、总结升华

1. 回顾诗词《忆江南》。

2. 欣赏歌曲《忆江南》。

板书设计:

忆江南

景

人

事

情

资料摘要

忆江南公开课教案（教学设计）