角的度量优秀公开课教案

《角的度量》教学设计

——南岔区浩良河小学刘艳教学内容:角的度量教材40~41页

教学目标

(一)知识与能力。

1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。

2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。并通过联系生活,使学生理解量角的意义。

(二)过程与方法

通过学生自主观察量角器,了解它的构造;通过学生小组内动手操作,经历量角的过程,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程。

(三)情感、态度、价值观。

通过数学学习活动,让学生获得成功的体验,激发学生学数学,爱数学的情感。

教学重点:

1、引导学生观察量角器,认识内刻度线、外刻度线、0刻度线和中心点。知道角的计数单位“度”及相关知识。

2、掌握用量角器测量角的方法,能正确测量各种角的度数。

教学难点:通过学生小组内动手操作,经历量角的过程,形成度量角的技能。区分量角器上内外刻度的用法。

教具准备:量角器、三角板、课件。

学具准备:量角器

教学流程:

一.复习导入。

1.教师:上节课我们认识了角,谁能说说什么是角?

生:由一点引出的两条射线组成的图形叫做角。

2.请两名同学到黑板前画角。

3.比一比哪个角大,说出你的理由。

(学生可能说边长的角大,可能说开口大的角大。)

4.教师:刚才你们说的好像都挺有道理,那到底谁说的对呢?这就需要我用度量的方法来解决。这节课我们就来研究角的度量。. 板书课题:角的度量

二.探究新知

(一)自主观察,主动探究。

1.温故引新。

(1)教师:以前你们度量过什么?用的什么工具,单位是什么?

(2)教师:今天我们要度量的是什么?猜一猜度量角要用到什么工具?

(3)出示量角器,为了使测量更准确,描述更清楚,就产生了标准的测量角的工具——量角器。(板书:量角器)

2任务一:.自主观察,认识量角器的构造。

(1)请同学们拿出自己的量角器,仔细观察,认真地研究研究,看看你有什么发现。可以和同桌说一说

(2)学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法,有的问题还可以让学生来解答。

(3)出示课件,小结量角器各部分构造和名称。量角器上有中心、0度刻度线、内刻度线和外刻度线,还有数字。(一边用课件演示,一边讲解)

(4)同学们,你知道测量角的单位是什么吗?角最小的单位1度就藏在量角器里,大家看你的量角器,我们把半圆平均分成了180份,其中的每一份就是1度,记作1°,通常用1°作为度量角的单位。(板书:度 1°)猜猜小圆圈表示什么?你能在量角器上指出1°吗?

(5)量角器中藏着多少个1°?

(6)课件演示1°

(7)教师:一个角里有多少个1°就是多少度。

(二)小组合作,尝试量角。

任务二:小组尝试测量角。

1.提出要求:自己先试着测量三个角的度数,把结果记下来,遇到困难,互相请教。再小组内说说你是怎样测量的。

2. 学生活动,教师巡视指导。

(三)全班交流,展示评价。

(1)学生到前面展示量角的过程。

(2)教师和学生互动,随机指导。

(四)精讲点拨,提升拓展.

(1)课件演示量角的过程。

(2)引导学生小结量角的步骤。学生一边回答,教师一边板书(中心点顶点重合0刻度一边对齐另一边度数读准) (3)量角时要注意什么?(学生回答后小结:0刻度线在内圈,就读内圈的刻度,0刻度线在外圈,就读外圈的刻度。0刻度线和角的一边一定要对准,量角器的中心点和角的顶点一定要对准。) (五)当堂落实,活动检测。

1.活动一:说一说。

出示课件,同学们说出量角器上角的度数。

2.活动二:量一量。

请同学小组内量一量自己的红领巾每个角的度数。

汇报后教师介绍标准红领巾的度数。

3..活动三:辨一辨。

课件出示,判断以下说法是否正确,用手势告诉老师。

4.活动四:比一比。

(1)黑板上同学们画的两个角到底哪个大,请同学们来测量一下。

(2)通过测量比较你明白了什么?(角的大小与角两边的长短无关),那角的大小与什么有关呢?(生答:与角开口的大小有关。)

(3)演示活动角,进一步让学生知道角的大小与开口大小有关。

(4)教师演示剪刀尖的开合。

(5)学生用两只手的张合感受角的大小。

三.全课总结

今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

今天我们学习了角的度量,用量角器量角的方法是什么?读角的度数时要注意什么?

同学们,你们已经能靠自己的力量学会知识了,你们真了不起,祝贺

你们!

四.布置作业。

教材41页的1、2、3题。