14 秦兵马俑ppt配套的板书设计及意图

五语下《秦兵马俑》第二课时教学设计

一、回首秦俑激情导入

1、通过上节课的学习,我们了解到举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它出土于西安以东30千米的临潼。我们先一睹为快吧。(播放图片)

2、请你用一个词语说说它给你留下的印象。(规模宏大、气势磅礴、举世无双……)

3、课文中有一个句子对秦兵马俑做了概括,速读课文,找到这句话。(生找后汇报)出示:出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。指名读。

这句话在文中起什么作用?(承上启下的作用)叫什么句?(过渡句)

它在课文中单独成段,我们就把它叫做过渡段。谁能都好这个过渡段?(生读) 4、这节课我们再次到这神奇的地下王国去领略我们中华民族悠久而灿烂的历史文化。齐读课题。读出它的规模,再读。

二、品读课文,感受宏大

1、学习第二自然段

师:兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的?(板书:规模宏大)请自由读第二自然段,文中的哪些句子让你感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?用“——”划出来读一读,并把自己的感受或联想写在旁边。出示要求。生:自由读、划、批注。汇报体会。出示句子1 :已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵俑8000个。

(1)师:从哪里体会到规模宏大?(从“总面积达19120平方米”“足有两个半足球场那么大”)作者用的是什么方法?(列数字、作比较)

师:足球场有多大?你能告诉大家吗?

足球场我们这里没有,但篮球场是有的,一个足球场就有我们学校篮球场的20个大。两个半足球场有几个篮球场大?(50个)闭上眼睛,你能想象一下50个篮球场有多大吗?(生想象,惊叹)

(2)8000个兵俑,跟我们纳古的人口一样,规模宏大吗?

(3)谁来读这句话,注意让大家从你们的读中感受到秦兵马俑规模的宏大。(指导朗读)生:(感情齐读)

出示句子2:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多,有6000个左右。

(1)从哪些地方感受到规模宏大?(数字)读的时候就把这些数字读重一点,读出你的感受。(感情朗读)

(2)想不想看看一号坑?(出图片欣赏)看了图,再来读这个句子,我想你们一定读得更好,齐读。

师:课文哪些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”?

出示句子3:站在高处鸟瞰,坑里的兵佣、马俑相间,一行行、一列列,十分整齐,……南征北战、所向披靡的军队。

(1)你知道“鸟瞰”的意思吗?生:站在高处往下看。

(2)出示插图,作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图,感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。你想象到了什么?

生:真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。(理解所向披靡)师:此时你的心情怎样?

生:兴奋高兴想赞叹-----。把自己体会到心情带进去读。(再出示句子) 2、师:听他的朗读,老师好像看到了秦始皇正在御驾亲征,带着他的百万雄兵,真是一支所向披靡的队伍。正是这样一支南征百战、所向披靡的军队才帮助秦始皇统一了六国。快速看看第二自然段在构段方式上有什么特别之处?(总—分关系)

三、自读品悟把握特点

1、秦兵马俑不仅规模宏大,而且——类型众多、个性鲜明。(板书类型众多、个性鲜明)下面我们随着作者的文字去近观秦兵马俑,感受它的类型众多、个性鲜明。(出示自学要求)

1、读:自由读文章4—7自然段,看作者向我们介绍了几种兵马俑?

2、画:用不同的符号画出描写兵马俑外貌、神态、动作的词;

3、议:你喜欢哪一种兵马俑,为什么?和同桌交流交流。

2、交流汇报出示填空:兵马俑类型众多,课文中向我们展示了、、、、和。

(学生回答,一一出示兵马俑的名字。)

师:现在老师要考考大家了。来看大屏幕(师出示“将军俑”的三维图片),猜猜看这是什么俑?

生:将军俑。师:你怎么知道的?

生:我从它“身材魁梧,头戴金冠,……”(读课文第四自然段)出示第四自然段师:哪些同学喜欢它?为什么?生:喜欢。因为它威风凛凛。

师:能用读把将军的威风给表现出来吗?生:(朗读这段内容)

师:你读得很流利,但这个将军太软弱。哪位将军能表现得威风些?指名读。

师:(课件出示:武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑的图片)生:(根据教师的鼠标点击图片说出五种俑的名称。)如:

师:哪些同学喜欢它?什么原因?

生:我喜欢武士俑,因为它高大威猛。(出示描写武士俑的句子,接着感情朗读)师:我感觉你这个武士不够自信。你看图再感受一下,高大、健壮、勇猛。能重新再读一遍吗?生:再读

师:只要自信些小个子照样可以表现出大武士的威风来。继续汇报。

生:我喜欢骑兵俑。(出示句子,直接感情朗读)

生:我喜欢车兵俑,因为它们团结协作。(出示句子接着感情朗读)

生:我喜欢弓弩手,因为 -----。(出示句子接着感情朗读)

师:好,喜欢马俑的一起来读。生:(出示句子齐读)

师:从你们的读中老师仿佛看到了跃跃欲试的骏马迎面奔来。看多逼真啊,课文中用哪个词来形容?生:惟妙惟肖

师:你能联系上下文读书,真棒。这惟妙惟肖的马俑让当时参观兵马俑的美国前总统克林顿吓了一跳,他对身边的人说:“我真担心它会踢我一脚呢!”

师:所以作者说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们神态各异:有的……

生:(师逐个出示四种神态的兵俑图片及相关语句)接读相关语句:有的……有的……有的……有的……。

师:认真观察图片,想一想,作者有什么句式描写他们的特点?(排比句)选择自己喜欢的一种练习读一读。(指名读,评读)

师:这么多同学还想读,那我们分四组每一组读一种,注意不同的内心情感世界。仔细端详,它们神态各异齐——生:(分组朗读)

师:想象省略号里还会有哪些神态?请同学们认真观察图片,(出示图片)仿照课文写法,先写神态,然后展开想像,用“有的……好像……”来说。(出示句式)师:作者和你一样,用生动形像的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象;仿佛让我们感受到那一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声;仿佛让我们感受到一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。因此说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读——出示句子(生齐读)

五、谈话感悟,提升情感

师:看到这儿,读到这儿,你们一定有许多话想说吧?

生:秦兵马俑不愧是我国享誉世界的珍贵历史文物。

生:规模这么宏大,类型这么多,而且没有两种是相同的,这太不可思议了。

生:真的是举世无双,我为我们中华民族感到自豪。

生:我感受到古代劳动人民太伟大了,是他们用智慧和血汗创造了这世界第八大奇迹。生:我真想马上到那儿去看看。

五、激情谈话小结本课

师:听了你们的心里话,老师心里也十分地激动。老师也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼;被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼,也真想亲眼看看这规模宏大,类型众多,个性鲜明的秦兵马俑,亲身感受这引以为荣的中华民族的灿烂历史文化。难怪法国前总统希拉克说“没有看到秦俑,不算真正到过中国。”出示。的确——出示举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。(板书举世无双)理解意思(感情齐读)生:同样也这样说:出示最后一段齐读—(秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。)(板书绝无仅有)理解意思七、鼓励激发课外延伸

师:这举世无双的秦兵马俑,课文只介绍了概况,还有许多知识如雕塑的过程和工艺材料,出土了哪些文物,有什么价值等,希望同学们积极通过网络查询,了解自己感兴趣的相关知识。把你查询到的和课本上介绍的内容结合起来向你的家人或小伙伴介绍介绍。

板书设计:

规模宏大

举世无双

14 秦兵马俑类型众多绝无仅有

个性鲜明