练习2主要内容及教案内容

练习2(第一课时)

教学要求:

语文与生活:认识农具,了解他们的用途,加深对古诗的理解。

诵读与欣赏:诵读南宋女词人李清照的《夏日绝句》,感受诗人的满腔激愤感慨之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。

教具准备:PPT课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、走进生活,认识农具

学习了前面的课文,了解了硝烟弥漫的战争年代,我们更要加倍珍惜现在的生活。今天就让我们一起走进生活。

1.你见过哪些农具?说说它们的名称、样子及用途。

2.出示文中的农具图片,认一认,并将名称与图片相连。

3.交流,读准每一种农具。

二、合作探究,了解用途

1.你知道这些农具的作用吗?查查字典,想想他们的用途。在组内自由说说农具都有什么作用。

2.交流。

木犁:农田或旱地翻土用的农具,古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器,称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶,掌握方向。

耙:碎土、平地的工具。有钉齿耙和圆盘耙等。

耧:播种用的农具,耧为三脚,前方有牲畜牵引,后方向上横木扶手由人扶着,中部安置耧斗,可以同时完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子(jiǎng zǐ)。

镰刀:由刀片和木把构成,有的刀片上带有小锯齿,是收割庄稼

和割草的农具。

锄头:松土和除草用的农具,上有竹竿为柄,下有平刃铁器。

三、你还知道哪些农具?这些农具你认识吗?播放PPT。

四、品读诗句,判别农具

读读诗句,说说下面带点的词语和什么农具有关。

1.指名读题。

2.自由读诗句,想想诗句的意思,再交流。

3.判别加点词语和什么农具有关。

耕田:锄草,与锄头有关,也可泛指种田。

耕:耕田,用犁把土翻松,与木犁有关。

锄禾:用锄去掉禾田间的杂草,翻松土壤,与锄头有关。

种:播种,与耧有关。

收:收割,收获,与镰刀有关。

4.小结后齐读诗句。

五、激情引趣,导入新课。

唐诗、宋词,作为屹立于中国数千年文明史的两座丰碑,体现了汉语言文学艺术的最高成就,古人的诗词艺术,的确值得我们认认真真地学习、体会。古人言:读书破万卷,下笔如有神 !

今天让我们一起去欣赏宋代女诗人李清照写的诗歌《夏日绝句》。( 板书:课题、作者 )

请同学介绍李清照的生平,了解作者,了解写作背景。

2 .自读自悟,入境入情。

(1) 请同学们用自己喜欢的方式,或高声朗读,或轻声吟诵,边读边感悟诗句的意思。要求:参考诗句后的提示,遇到不能解决的问题可以查字典,可以在小组内讨论。

(2) 学生交流汇报,体会“人杰、鬼雄”的含义。

教师相机板书:生——人杰死——鬼雄 (3) 引导学生反复朗诵,读出项羽活着要做人中的豪杰,死要死得悲壮,做鬼中的英雄的豪迈气概。

(4) 指导学生借助预习时收集的资料,体会“至今思项羽,不

肯过江东”一句中项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概,了解南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径。

(5) 体会:李清照为什么如此怀念项羽?体会李清照的人生价值取向。

3. 体味诗文,欣赏诗句。

学生反复吟诵,细细欣赏诗文,背诵诗文。

思考:全诗中你觉得最耐人寻味的词句是哪些?为什么?

引导:①感悟“结构特点”——前两行诗“颂古”,写出项羽一生的英雄豪气;后两句讽今,痛斥当权者的苟且偷安。②语言特点——仅 20 字,把古今几个典型人物形象展现眼前。特别是“杰”“雄”“思”“不肯”等强烈地抒发了一个“弱不经风”“沧桑憔悴”的特殊女诗人的真挚情感 !

4 .拓展延伸,积累内化。

学生交流平时阅读积累:

描写英雄形象的诗句:

“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁” 反映朝廷昏庸,不战而退的诗句:

“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”

“健儿无粮百姓饥,谁遣朝朝入君口”

“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”

“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休”

“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间”

5 .学习小结,形成能力。

让学生谈谈自己课后的收获,懂得结合时代背景、抓住关键词句、体味诗词、欣赏诗句中语言的精妙等阅读古诗的方法。

六、总结

诗歌不是无情物,字字句句吐衷肠。希望同学们今后能多读古诗,多背诵,多积累,做一个有才华的小学生。