10 狼和小羊教学设计实例

《狼和小羊》教学设计

(第二课时)

教材分析:

课文是一则寓言故事,讲的是狼为了吃小羊而故意找借口,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑向小羊。这寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

教学目标:

1、知识和技能:复习本课生字生词,理解课文,熟练地朗读课文。

2、过程和方法:分角色流利、有感情的朗读课文,通过角色再现体会寓言人物特点。

3、情感、态度和价值观:引导学生正确对待寓言人物,懂得遇到像狼这样的坏人,不能只说道理,要勇敢机智地与其作斗争。

教学重点、难点

重点:分角色有感情地朗读课文,体会寓言人物特点。

难点:引导学生正确对待寓言人物,懂得遇到像狼这样的坏人,不能只说道理,要勇敢机智地与其作斗争。

教学方法:

1、运用情景教学法。情景教学正是依据儿童的心里特征,认识规律,从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机。

2、渗入语感训练。根据课文的特点,立足于“以读为本”的思想,引导学生角色转换,把自己浸入语境中去体会。

教学过程:

一、复习导入,练说词句

1.指名带读生字生词。(出示词语)

2.用“狼”和“小羊”说一句话。

二、自读课文,理清脉络

1.饥饿的狼看到正在喝水的小羊,它此刻心里会想些什么?

2. 狼想吃小羊,它会用什么样的方法呢?

3.什么是“找碴儿”?——找借口,找麻烦,没事找事。

4.自读课文2—6自然段,找一找狼一共找了几次“碴儿”?

(1)直线画出狼说的话;(2)用波浪线画出小羊说的话。

三.精读课文,体会感情:三次找碴

上节课我们已经通读了课文,了解了课文的主要内容,今天我们来继续学习课文,看看凶恶不讲理的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意,找了三次碴儿,分别说了些什么,小羊又是怎么回答它的。

1. 第一次找碴儿

(1)哪几小节是第一次找碴儿呢?(生:1、2 、3 小节)

请大家大声自由朗读前三小节,说说看狼是怎么找碴儿的?

(2)过程是怎样的:来到——看到——说

(3)(课件出示第一次找碴对话)谁把狼第一次找碴儿的话读一读? (注意读出狼说话的语气)

你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?(体会感叹号,疑问句)师:狼第一次找碴儿后,小羊是怎么回答的?语气态度是怎么样的?(吃了一惊温和)

亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!

师:小羊的第一句是什么意思?(反问句)

那我们还可以换一种说法:我不会把你的水弄脏的。

为什么说狼是故意找碴儿?从小羊的回答里面找找根据,同桌互相讨论讨论。(让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。)

(4)指名分角色朗读第一次对话,师旁白

2、第二次找碴

你想想啊,狼一心想吃小羊,就像《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼,虽然每次都失败,可是它从来没有放弃过,就像课文中的这只狼一样,第一次不行,它又继续找了第二次碴儿,我们看看这次它又说了什么理由。

(1)出示狼说的话。

就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?(感叹号问号)

(2)气冲冲这个词能感觉得什么?(生:狼的凶横)原来的狼先生已经因为第一次的失败有点着急了,脾气也暴躁了起来,他气冲冲地说了这些话,那么原本温和有礼貌的小羊这次又是如何应答的呢? (3)出示小羊的回答

啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!(感叹号)

a.你觉得小羊可怜吗?为什么?(生:狼不讲理冤枉小羊还要吃掉她),

b.可怜的小羊这次不是温和的说了,它“喊道”,你在什么情况下才会喊?(生:激动开心;被冤枉心急;紧急危险的时候)。

是啊,小羊知道自己被冤枉,而且即将有生命危险的情况下喊了出来。

c 小羊喊了什么?“啊”(提醒第三声)这个字表示什么?(生:吃惊,觉得不可能)

(4)就这样,狼先生的第二个借口又被小羊驳回了,让我们来分角色朗读一下这次的对话。

3、第三次找碴儿

狼先生一次又一次地找借口都被机智的小羊驳回了,当然它是坚决不会放弃的,既然动嘴说不过小羊,它就直接动手了,我们来看看这一次狼先生又采取了怎样的行动。

(1)出示对话

你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!

(2)气急败坏的狼已经不想再争辩,什么叫“争辩”?(极力坚持自己的观点和看法,激烈地讨论争论)

(3)大声喊道:(狼着急之后,凶相毕露,扯着嗓子,龇着牙齿大声叫嚷)“不是…就是…”、“说着…就…”狼不仅冤枉小羊,还冤枉小羊的爸爸,其实它真的听到别人骂它了么?

(生:没有),没错,那它为什么这么说?

(生:只是找个借口,故意找碴儿想吃掉小羊)对啊,狼说的话都是毫无根据的强词夺理,跟他讲道理有用么?

(5)两个感叹号:一连两个感叹号,说明狼语气的强烈,凶恶、蛮横。

师:第三的找碴儿,狼根本没有给小羊开口的机会就扑了上去,如此的蛮不讲理,凶恶残忍。

()的狼,()的小羊。

四、合作讨论,理解寓意

1.学完了课文,让我们带着感情分角色朗读全文吧,要注意狼和小羊对话时的语气哦。

2.读完了课文你有什么感觉,举手说一说:

(生:狼太坏了,小羊真可怜)

(生:狼这么不讲理,小羊应该直接逃跑的)

(生:以后遇到像狼一样的坏人,光讲道理是没用的)

(生:小羊真的就这样被吃掉了么?我怎么感觉故事还没有写完)没错,你们觉得故事写完了么?是不是狼扑倒小羊,然后小羊就这样丢掉了性命?为什么?(生:是,因为狼很凶残,小羊根本不是他的对手,因为后面有省略号)。

3.说说这是一只怎样的狼和一只怎样的羊呢?

()的狼和()的羊。

4.总结寓意:坏人为了做坏事是可以找到很多理由的,像狼这样穷凶极恶的坏人,只和他讲道理是没有用的,必须要机智勇敢地

和坏人作斗争。

五、发散思维,编说故事

先说一说,再写下来

如果你是那只小羊,根据课文内容继续编写省略号的后面的故事;被吃掉的小羊太可怜了,如果你是那只小羊,你有什么好办法对付狼?请你帮助小羊机智勇敢地和邪恶的大灰狼作斗争,给故事编一个不一样的结局。

(生自由编故事,全班交流。)

六、作业布置

1.补充习题

2.继续完成故事的续写

七、板书设计

10.狼和小羊

狼羊

故意找碴据理争辩

弄脏了水不会倒流

说坏话没出生

扑向小羊……

只讲道理没有用

机智勇敢作斗争