23 学与问优秀说课稿

《学与问》分层教学设计

田园镇龙泉村完全小学李凤菊

教学内容:苏教版小学语文六年级上册132—134页。

学情分析:在教学中,我根据学生的学习基础,心理素质,学习能力,把全班学生分为A(学优生)、B(中等生)、C(学困生)三个层次进行教学。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。(ABC层)

2、理解“多问”与“勤学”的关系,课文是怎样把道理说清楚的。养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。(AB层)

3、懂得“知识是学来的,也是问来的,”“只有在学中问,在问中学,才能求得真知的”道理。(A层)

教学重点:

理解“多问”与“勤学”的关系,课文是怎样把道理说清楚的。养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。(A、B层)

教学难点:

懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。(A层)

教具准备:课件

教学时间:第2课时

教学过程:

一、导入新课,知识复习

1.导入新课:人们常把有知识说成是“有学问”,你觉得有道理吗?学与问之间究竟有什么联系呢?这就是我们今天要学习的文章,叫《学与问》。齐读课题。

2.知识复习:出示课件1:(全部学生完成)

(1)读拼音写词语。

búxièáo xiáng shěn kuòxiāng fǔxiāng chéng

( ) ( ) ( ) ( )

shùn xīwàn biàn

( )

(2)把词语补充完整。

五彩缤()日新月()()者为师不()探求二、尝试学习

1.介绍文体及文章结构:

这是一篇说明事理的文章,这样的文章结构通常是:提出观点——举例证明——得出结论。

2.看懂学习要求,进行尝试学习,出示课件2:尝试学习题:

思考题:(1)课文提出了一个的观点。作者介绍了和_____的事例证明自己的观点。(2)最后得出的结论是。

3.学生明确要求后,用自己喜欢的方式读书。

4.读完后交流讨论,师生共同订正。

三、精讲理解

1.齐读第一自然段,作者提出了一个什么观点,画出来。找出这段中的比喻句,说出本体和喻体。

2.围绕这个观点,作者举了哪两个例子,找出来。

3.读课文第2自然段,思考:小哥白尼是怎样问,怎样学的?

(1)出示课件3:哥白尼图片及人物生平简历。

(2)带着思考题读书。

(3)交流并出示课件4:①“他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那:太阳为什么从东方升起,从西边落下?”②“小鸡为什么要从鸡蛋里出来,而不从母鸡肚子里出来?…”

a.“经常”说明小哥白尼思考的问题多,提出的问题多。b.“缠”联系生活表演,再现人物对问题的不懈探求。懈,松懈。不断探索。

(4)省略号作用省略了许多其他问题,也照应了本自然段的第一句话。

(5)如果你是小哥白尼,你还会提那些稀奇古怪的问题呢?

(6)从哥白尼的故事中,你悟出了什么道理?(我们要学会发现问题,多多提出问题。)

4.我们生活在这个日新月异、瞬息万变的世界,有了问题应该向谁请教?怎样请教?

(1)学生交流。

(2)书上那句话能够帮助我们理解:“能者为师”的意思。

(3)出示课件5:有了问题,可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能够给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。

(4)用自己的话说说什么叫“能者为师”?(会的人就当老师,即谁会就向谁学习。)

小结:“看来,遇到了问题,我们应该向他人请教,拜能者为师,我们才会学到许许多多的知识。”

过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?

5.引导学习第4自然段。思考:沈括小时候读白居易的诗产生了疑问,他是怎样揭开这个疑团的?

(1)抓住“妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上。”“仍然”说明了什么?(说明沈括心里时时挂念着这个问题,从来没有停止过思考和探求,所以来到深山的寺庙才能有所发现,明白诗中的道理。)

(2)沈括的事例告诉了我们什么道理?引读并出示课件6:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起。

6.通过刚才的学习,找出作者得出了一个什么结论。(自读最后一段,请学生回答。)

7.我们对“学与问”有了深刻的认识。请大家把最能说明“学”与“问”关系的1、5自然段连起来读一读。

(1)男生读第1自然段,女生读第5自然段。

(2)读后交流明白的道理。

8.教师小结:这就是今天我们学习这篇课文所要懂得的道理。相继出示课件7齐读“(1)知识是学来的,也是问来的。(2)只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

9.看板书内容进行小结。

四、练习积累。(做答题卡二)

出示课件8:

1.按要求完成下面的练习。(A、B、C层)

(1)《学与问》是一篇的文章,作者在开头提出自己的观点,然后通过具体事例来证明自己的观点,最后得出结论。学了这篇文章使我懂得“知识是学来的,。”“在学中问,问中学,求得真知”的道理。

(2)“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。这个比喻把“问”比作了和。说明了。(3)“能者为师”的意思是。

a.完成练习。b.教师当面批改、评价。

五、巩固拓展。

1.出示课件9:通过课文学习,联系生活实际,说说怎样才能使自己真正成为学习的小主人。以“我是学习小主人”为题写一段话。(A、B层)

(1)小组讨论,选代表说一说。

(2)动笔写一写。

2.今天的课就上到这里,老师送给同学们两句名人勤学好问的名言。出示课件10:

聪明出于勤奋,天才在于积累。

——华罗庚

问号是开辟一切科学的钥匙。

——巴尔扎克

附板书:

23.学与问

(说明事理)

提出观点学问

举例证明

得出结论相辅相成学习主人

教学反思:根据教材特点和学生实际,我通过分层教学法,多层多样的学习活动和个性作业与评价,使学生个体的能力得以表现,为了在语文课堂教学中能更全面地关注到学困生的学习与能力培养,我在本课教学采用了“分层教学法”。通过多层多样的学习活动和个性作业与评价,达成了培养学困生积极参与以及学优生得到更好地发展。