17 灯笼果优秀获奖教案

《灯笼果》教学设计(第一课时)

工业园区方洲小学王茜茜

一、导入:猜谜

今天,王老师给你们带来了一个谜语,

出示:一个南瓜两头空,肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂,照得面前一片红(出示:灯笼)

你们猜猜谜底是什么?

你们知道吗?有一种长得像灯笼的水果,他有一个好听的名字叫——灯笼果。“笼”在这里读轻声,谁来打打招呼?我们一起把灯笼果送上黑板。

二、初读课文

A了解外形

1、看到这个题目,你有什么想问的?

评价:你们真是善于思考的好孩子,王老师发现你们特别想知道灯笼果的外形和味道,那就赶紧打开书本自由地读一读吧,请你读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。(出示)

(拿出灯笼果)你们瞧,灯笼果今天来到我们课堂上。谁来介绍介绍这位新朋友呀?(出示第一和第二自然段)一位

评价:灯笼果的外形可真美啊、

2、(引读)灯笼果穿着纱衣,真像灯笼的外壳。纱衣还有几个棱角。

纱衣外壳棱角

谁来读?

评价:1翘舌音很标准2后鼻音真好听3 最后齐读

这位姐姐穿了一件纱衣,灯笼果啊也有一件。

我请坐姿最端正的小朋友上来摸摸这件纱衣(2位)

追问:用一个词语形容一下?总结:又软又薄

谁能读好这一句话?评价:1纱衣真漂亮。2声音也软软的,真好听。

纱衣是软的,真像是灯笼的外壳。

这件纱衣还有几个?棱角(出示棱角)

。

你瞧这个突出来的尖角是桌子的棱角,请你摸一摸自己课桌的棱角

哪位聪明的小朋友能上来圈一圈这件纱衣的棱角?(请学生上来圈)

灯笼果就藏在棱角的后面,和我们捉迷藏呢!谁通过朗读把灯笼果找出来。

出示;纱衣是软的,真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角,灯笼果藏在棱角后面,和我捉迷藏。

评价:灯笼果真可爱、听了你的朗读灯笼果都想跑出来和你打招呼呢、齐读

B、走进果实

1过渡:剥开灯笼果的纱衣,就更美了。(引读)一片一片的,他们斜斜地分开,就像一朵野菊展开可爱的花瓣。(出示句子与图片)

2(动作)王老师也轻轻地剥开了一个灯笼果,你们瞧,就会露出?出示(果实)

这里面有个新朋友就是“实”你有什么好方法?

它的结构是?上下结构。上面一个宝盖头,下面一个头。这个头字非常有礼貌,总把脚儿往回收。我们一起把实送进田字格。在书上描一个实

齐读:果实。

3灯笼果的果实可是个宝贝,作者用了3个好听的词语来赞美他呢。谁来夸夸它。(2个同学)

出示:晶莹珍珠玛瑙

谁发现这里面有个词语藏了两个后鼻音,出示“晶莹”加图片。

孩子们像灯笼果这样既透明却又闪着光亮我们就称作“晶莹”(出示两幅图)生活中你还见过晶莹的什么?

出示晶莹的()像这样既透明又透亮我们就称作“晶莹”。

晶还是本课的生字,原来“晶”表示闪闪发光的星星,古人用三个太阳表示。现在变呀变呀,变成现在这个“晶”,放大看看,这个“晶”有三个“日”,那怎么写才好看呢?我们写字一定要先定结构,二看主笔。(贴板贴)谁来做小老师来提醒一下。

结构:晶是上下结构、上窄下宽。日在中间

主笔:三个日,大小不一样。左下稍小,右下稍大

第一个“日”要居中,左下稍小,右下稍大,最后“晶”成一个三角形。这

叫品字形结构。

送进田字格

学生写、写字时要注意坐姿。头正腰直肩平足安。请孩子上来范写。

小朋友们字写得这么认真,那能读好这两句话。

出示:一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆,那么亮。(一位再齐读)评价:真诱人的果实。

4孩子们又圆又亮的果实,你觉得它像什么?

随便回答,如果说到珍珠和玛瑙的话就说小作者也是这样想象的。

出示珍珠、玛瑙谁来读

仔细瞧这4个字都是有“王”,和玉石有关系。出示珍珠图和玛瑙图。因为他们晶莹多彩,所以人们把他们制作成饰品。

你能用一个词语形容一下吗?我们一起再来美美地读:珍珠、玛瑙

那如果放到句子中你还能读好它吗?

出示:薄的透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。(自己先练读)

王老师还发现两个量词短语想和你们打招呼呢?谁来做领读员?声音真洪亮。其实课文中有很多这样的量词短语

谁来挑战第一行。出示一件纱衣一朵野菊一盏灯笼第二行:一粒果实一粒珍珠一颗玛瑙

孩子们生活中形容颗粒状的事物啊我们就用量词颗和粒

哪位自信的小朋友来填一填

一(颗)星星一(颗)草莓

一(粒)芝麻一(粒)沙子

总结:形容大一点的我们就用颗,相对小一点的就用粒

告别了老朋友,我们一起把这段话读一读。齐:

出示:一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆,那么亮。薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

5听得王老师都想去咬一口了,你们想尝一尝吗?那就赶快读一读,看看它是什么味道?

你读出了什么味儿?

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

读儿化音的时候舌头要卷以些,谁来试试。

加上节奏会更好听哦。教师示范,学生齐读。

现在王老师请坐得最端正的孩子上来尝一尝灯笼果,追问:你尝出了哪一种水果味?

其他没尝到的小朋友那我们就一起边读边尝尝味儿。

出示:我轻轻咬破一粒果实,一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还

有一种葡萄味儿。舌尖美滋滋的,灯笼果好吃极了。

谁想来试试?2位

评价:听得王老师悄悄地咽了一下口水、这味道真是诱人

我们一起读

一个灯笼果既然有这么多的味道,那我们就来写写他的“味”

你有什么好方法记一记?

左右结构

那怎么把它写漂亮呢?

定结构:左右结构(左窄右宽)

看主笔:竖的位置,撇捺舒展

王老师还带来了一首小儿歌,我们一起伸出小手打着节拍读一读。

出示:口写小,偏左上上横短,下横长撇穿插,捺舒展

送进田字格,学生开始写。

孩子们灯笼果不仅味道好吃极了,其实他还是一盏小小的属于(引读)出示:灯笼果,一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼。

小魔法棒也来啦,我们再读一遍。

三、齐读课文

孩子们,灯笼果穿着一件(纱衣),果实(晶莹透亮),味道好吃极了。那现在我们就跟着音乐,和老师配合着读一读这篇文章。老师读红色的字,你们读黑色的。

为什么灯笼果属于秋天、属于田野?这个问题啊,留给你们回家思考,下节课我们再来交流。