2 三亚落日教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

2.三亚落日第二课时上课时间:年月日总课时数:教学过程:一、激情导入1.初步有感情地朗读课文。2.你喜欢哪些描写落日景象的语句?说说为什么喜欢。二、合作探究◎学习导引 (一)认真朗读课文第二段,思考:在三亚看落日怎么有诗意?1.由读这一段,对照插图,想一想:三亚是个怎样的地方?你是从哪些词语或句子看

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 三亚落日

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-18 15:47:00

来源学校

学校：灌云实验小学

2 三亚落日教学设计第二课时

未知

2018-04-18 15:47:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2 三亚落日教学设计第二课时

正文

2.三亚落日

第二课时上课时间:年月日

总课时数:

教学过程:

一、激情导入

1.初步有感情地朗读课文。

2.你喜欢哪些描写落日景象的语句?说说为什么喜欢。

二、合作探究

◎学习导引 (一)

认真朗读课文第二段,思考:在三亚看落日怎么有诗意?

1.由读这一段,对照插图,想一想:三亚是个怎样的地方?你是从哪些词语或句子看出来的?

重点体会:

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

重点品读:

蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

①从“担心”一词你能体会到作者什么样的情感?

(二)展示交流

1.交流你对重点语段的品读,说说自己的感悟和理解。

2.有感情朗读课文。

◎学习导引 (二)

1.自由地朗读课文第三段,思考:体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

(1)重点品读:

活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

①作者把太阳比作什么?具体从哪些地方来写的?你觉得这样写有何好处?

②你能想象出这样的景象来吗?试读出这样的景象。

(2)句子比较:

①夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法:

a、轻读这一组句子。

b、比较哪种写法好,好在哪里?

c、作者又一次把夕阳比作了什么?

d、想象夕阳“悬在海与天的边缘”的情景,美美地读一读句②。

(3)重点品读:

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

a、反复读一读句子,说说你的感受。

b、本句运用了比拟的方法,好在哪里?

c、想象夕阳滑落的情景,激情赏读。

(二)展示交流

1.在刚才的学习中,你还有哪些问题自己不能解决的?在小组内交流讨论。

2.交流你对重点语段的品读,说说自己的感悟和理解。

3.有感情朗读课文。

◎学习导引(三)

1.自由轻读第5自然段,说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

2.读全文,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

3.累好词佳句,对我们说话、写作帮助很大。你能背诵第3、4自然段吗? (二)展示交流

1.在刚才的学习中,你还有哪些问题自己不能解决的?在小组内交流讨论。

2.背诵课文第3、4自然段。

五、总结提升

1.综合实践活动:

(1)组织学生阅读巴金《海上日出》。

(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

兴趣的问题,查阅资料,进行研究。

六、板书设计:

像孩童2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：2 三亚落日教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 三亚落日》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2 三亚落日教学设计第二课时