10 轮椅上的霍金教学活动设计方案

10、轮椅上的霍金

一、导入新课

看看,他是谁呢?(PPT出示霍金的图片)谁来描述一下你看到的霍金?(嘴角略带微笑、龇牙咧嘴、身体变形,头朝右倾斜、肩膀左低右高)

今天,就让我们一起走近霍金,感受他的无穷魅力,体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。(齐读课题)

二、初读课文

1、请同学们打开课本,自由读读课文,注意读准字音,读通句子。并想一想,从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家?

2、学习生字词

(1)(指课题轮椅,)轮椅上的霍金,为什么?(得了一种病)

出示:卢伽(gā)雷氏症

指名读:这个字是多音字,当它用于医学方面时,就读gā。齐读2遍

根据书上的介绍,你能不能用简洁的语言说说这种病?(会导致肌肉萎缩,全身变形,不久就会瘫痪,一般只能活两三年)书上介绍的比较简单,老师收集了一些资料,我们一起来看看。

(PPT出示(老师解读):卢伽雷氏症又称“肌肉萎缩性侧面硬化病”。主要症状是运动神经坏死和肌肉萎缩。通常以手肌无力,萎缩为首发症状。轻则全身瘫痪,失去生活自理能力;重则导致呼吸困难而死亡。现代医学对此病束手无策,患病者常在病后3~5年内死亡。)

(2)禁锢科学巨匠顶礼膜拜

指名读,这三个词你都理解吗?联系上下文好好想一想。

①禁锢:束缚,强力限制。

联系课文中的句子,你知道“禁锢”是什么意思吗?书中是这么写的,指名读:

出示:21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。被长期禁锢在轮椅上意思就是:(霍金因为身患“卢伽雷氏症”全身瘫痪,永远离不开轮椅)

再请一位同学读读。

其他两个词怎么理解的?

②科学巨匠:匠是什么意思呢?(当场查查字典,联系生活说词语)

查完字典,你有什么收获?

匠:(1)工匠:铁铜木石等(预设:匠人,旧指手艺工人。你还知道哪些手艺工人?能工巧匠(2)指在某方面很有造诣的人:科学巨匠文坛巨匠(某领域的名字)

③“顶礼膜拜”:

(PPT出示顶礼:佛教拜佛时的最敬礼,人跪下,两手伏地,以头顶着受礼人的脚;膜拜:佛教徒的另一种敬礼,两手加额,跪下叩头。虔诚地跪拜。比喻对人无比崇拜。)

文中是谁对谁顶礼膜拜?

人们是这样评价霍金的:他是一个智慧的大脑,一个神话传奇,一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。

再读读这个词,从中你感受到什么?(世人对霍金的高度评价和无限敬仰。)

(3)出示:卢伽(gā)雷氏症禁锢科学巨匠顶礼膜拜

用上这四个词介绍一下霍金吗?2人对比

三、理清文章脉络

1、这样一个长期被禁锢在轮椅上的人为什么会受到大家的顶礼膜拜呢,他的魅力究竟在哪里,请你快速浏览课文,找出文中的一句话来回答。

(PPT出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。)

2、自己读读这段话,你有什么收获?(过渡段)从哪几方面来反映霍金是一位非凡的科学家的? (充满传奇色彩的物理天才,令人折服的生活强者。板书:充满传奇色彩的物理天才令人折服的生活强者)

3、文章哪些段落分别写了这两个方面?仔细默读课文找一找。

(3-7 物理天才8-12 生活强者)

四、精读第3小节,感受霍金命运的残酷

1、那么第三小节究竟写了什么呢,自由读读课文第三小节。

2、这一节主要写了什么?你从哪些地方感受到命运对霍金的残酷?边读边用简洁语言归纳。交流:(归纳点)

(1)完全瘫痪,被剥脱走路权利。

(2)失去了说话功能。

(3)身体彻底变形。

(4)依赖机器写字看书。

出示:命运对霍金的残酷,(谁来完整的说一说)

5、读后交流:作者为什么把这一部分内容写得如此具体?

命运对霍金十分残酷,对比他取得的科学上的成就,突出了霍金的非凡成就和生活强者。

五、总结

命运对霍金是如此的残酷,可就是这样一个人,却有着非凡的成就和品质,下节课再一起去感受霍金带给我们的心灵震撼!

板书设计:

10、轮椅上的霍金

(3-7)物理天才

(8-12)生活强者