14 秦兵马俑教案设计（一等奖）

《秦兵马佣》第一课时教学设计

合肥市双岗小学崔韵新

教学设计思路

(一)介绍历史背景,激趣导入

1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣,但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物,离学生的生活实际太远,这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外,也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在上课伊始就让学生观看一段视频,让学生直观的了解到了课文的历史背景和秦兵马俑相关的大量资料,学生观看后一定感触颇深,对课文内容的理解也会更深刻。2、在板书课题后,问学生:知道什么是俑吗?什么又是秦兵马俑呢?《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的情况,另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的认识,为后面的学习奠定基础。(二)初读感知,学习字词

1、请学生分段读课文,要求学生听完后找出读的不准确的地方加以纠正,要求读准字音,读通句子。

2、出示文中的“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。”点出四字词语的使用是文章的一大特色,可以更加形象、生动的写出兵马俑的特点,请学生边读边找出这些四字词语,并结合上下文来理解这些词语的意思。

3、学习本课的七个生字,从字的音、形、义记住他们,并结合课后

练习一的描红临写,正确、工整的书写它们。

4、学习二类字当中的多音字“乘”,并根据字义注意用法。

(三)自读课文,交流汇报

1、兵马俑究竟有哪些特点,文中一句话概括的好,迅速浏览课文,找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括,同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本,直奔重点,抓出兵马俑的三个特点:规模宏大、类型众多、个性鲜明。(老师板书)

2、课文从两方面介绍兵马俑,一方面是规模宏大,一方面是类型众多、个性鲜明,从而理清课文脉络,把课文划分成四个部分。(四)体会兵马俑的规模宏大

1、采用默读批划的形式,让学生默读相关部分,并划出能感受到规模宏大的句子。

2、在反馈时,重点指导学生从“已发掘的三个俑坑,总面积20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”,用学生熟悉的事物作比较,使模糊的概念清晰化,同时引导学生注意文章所用的表达方法。

(五)了解兵马俑的多种类型,感受他们威武的气势。

1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型,默读相关部分,找一找。

2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上,尊重学生的阅读喜

好,选择自己最喜欢的一类,认真读一读那一段,然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。

(六)走近兵马俑,感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品。

1、走近兵马俑,仔细端祥,会看到什么呢?在文中找一找。指名反馈。

2、默读这一段,想想你从中感受到了什么?

3、在学生谈完自己的感受后,再次读一读这一段,看看兵马俑都有着什么样的神态,然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读,挖掘学生的想象空间。

4、还有的兵马俑会是什么样子,它们又在想着什么呢?请学生也用“有的……好像……”来说一句。让学生充分发挥自己的想象,感受兵马俑的神态各异,扩展丰富学生的语言积累。

(六)总结谈话,激发学生探究中国世界遗产的兴趣。

秦兵马俑,这沉睡了几千年的艺术瑰宝,一朝醒来,震惊了全世界。作为一个中国人,我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实,中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产,还有很多,等待着我们去了解、发现。请大家下课以后,就行动起来,去搜集你感兴趣的相关资料。课文虽然学完了,但是语文学习并没有结束,而应是一个新的开始,通过这个巧妙的点拨,引导学生参与延伸性的语文学习,培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。

《秦兵马俑》第一课时教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词,在归纳中积累词语。

3、领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

4、在朗读中感悟1、2自然段,初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。

【教学重点难点】

1、在归纳中积累词语。

2、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、揭示课题,导人新课

1、同学们,我们的祖国历史悠久,在长达五千年的文明史中,伟大的劳动人民创造了许多奇迹。举世无双的秦兵马俑就是其中的代表,

它是我国享誉世界的珍贵历史文物,被誉为世界第八大奇迹。今天我们就一起来学习

板书课题:14、秦兵马俑

2、同学们课前搜集到兵马俑的哪些资料,指名说。

“秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代,“秦兵马俑”是指秦始皇的殉葬品,是军队官兵和战马的塑像。

二、自读课文,学习字词

1、老师搜集到了一段关于秦兵马俑的视频,咱们看完后谈谈自己的感受。

2、出示外国两位领导人的评价,引出“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。”

3、从“举世无双”和”享誉世界”引导学生找出课文中的四字词语,并且联系上下文理解这些词语的含义

4、出示生字词学习七个生字,结合字的音形义快速记住,并且当堂描红临写。

5、掌握多音字“乘”的用法。

三、自读课文,理清脉络

1、自读课文,看看文章是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑,引出第三自然段,说一说这段在课文中的作用。

2、找出哪个自然段介绍兵马俑的规模宏大,哪个自然段写类型众多、个性鲜明,从而理清课文脉络。

四、精讲秦兵马俑的“规模宏大”

1、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”?

2、默读课文第2自然段,思考:

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?

3、师生讨论:

⑴从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

⑵从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

4、朗读第2自然段第1~4句,感受秦兵马俑的规模宏大。

5、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

6、指导朗读第2自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

7、有感情地朗读课文第2自然段。

五、布置作业

1、描临写生字、词语。

2、朗读课文。

【板书设计】

14、秦兵马俑规模宏大

类型众多个性鲜明

《秦兵马俑》教后反思

新课程标准指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,提倡多角度、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。本课的重点就是联系课文内容,体会兵马俑的类型众多,形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。在教学《秦兵马俑》一课时,我尝试了以下的做法。默读有利于学生不受外界干扰,静思默想,与文本充分对话。咬文嚼字是学习语文的重要方法。学生在品味语言的过程中充分感受作者遣词造句的精妙,增强了语感,丰富了语言积累,长此以往,有利于语文能力的提高。在个体学习的基础上组织合作学习,使得每个人在小组交流的时候都有话可说,将合作学习落到了实处。倾听别人的意见是合作学习的一个重要方面,如果不注意引导训练,合作学习的效果将大打折扣。从学生的发言可以看出,个体学习与合

作学习相结合的效果非常明显。在春风化雨,润物无声的教学中,教师及时抓住课堂上的有效生成,不留痕迹地让学生感受到了祖国的强大,增强了学生的爱国情感。我想,秦兵马俑的出土震惊了世界,被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影,有着极高的历史价值。我想,仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感,肯定是不够的。还应该利用一些教学资源,让学生对秦兵马俑有更多的了解。