15 埃及的金字塔第一课时教学设计

《埃及的金字塔》教学设计

苏州高新区金色小学徐敏

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,学习并理解本课生字新词。

2.了解说明文的一般写作特点。感受金字塔“宏伟”与“精巧”的特点及古埃及人民的勤劳智慧,掌握相关的说明方法。

3.激发学生对古代文化遗产的热爱及对古埃及人民的崇敬之情。

教学重难点:

1.了解金字塔的外形特点及构造,感受古埃及劳动人民的勤劳和智慧。

2.引导学生揣摩文章表达顺序,学习作者抓住事物特点有顺序有条理地进行介绍的写作方法。

3.学习运用举例子、作比较、列数据、描写性的说明方法,体会这样写的好处,并学习运用,真正落实语文的工具性。

教学过程:

一、导入:同学们,在漫长的历史长河中,中国、埃及、印度和巴比伦并称四大文明古国,它们都创造了许多灿烂辉煌的历史文化,今天让我们走进神秘而又古老的国度——埃及,去领略埃及金字塔的独特之处。

1.齐读课题。

2.这是一篇说明文。从题目我们一下子就能看出,说明对象就是——

(资料:金字塔并非只有埃及所有,在美洲也有一种金字塔,是宗教建筑,以墨西哥的太阳金字塔最为著名。所以课题强调本文介绍的是埃及的金字塔。)

3.读了课题,你想知道些什么呢?(学生自由提问)

师:看来同学们,都很会读书,也很会提问。

二、初读课文

1.自读课文:1.自由朗读课文,读准字音,读通课文,尝试解决自己提出的问题。思考:课文是从哪几方面来写金字塔的?同学们,可以适当作一些批注。

2.检查生字词:

翘舌音:角锥形、矗立

多音字:曝、厦

认识木撬(看图)

(1)指名读,随机正音

(2)齐读

3交流:课文从哪几方面来写金字塔的?学生自由说

师:其实课文里有一句话,高度概括了课文主要内容,找到了吗?学生读

追问:同学们看看这句话在文章所处的位置,你发现什么了?(预设:这是过渡句,具有承上启下的作用)

那好,我们来看看前半部分的课文写了什么?下半部分的课文又写了什么?相机板书:宏伟精巧建造过程

相近分段:

第二段(2—3):介绍埃及金字塔的历史形成过程及外观和结构的特点。

第三段(4—5):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

(师:哪几小节写的是金字塔的宏伟与精巧?哪几小节写的是金字塔的建造过程?)

过渡:下面我们来看看课文第一小节写了什么?

4学习课文第一小节

指名读,问:这一小节介绍了金字塔的什么内容?(预设:地理位置及概貌)板书

师:快速翻一翻本单元的14、16课第一小节,你发现了什么?(预设状物类的课文惯于写明地理位置及概貌)

师:读这一小节时,哪些词语引起了你的关注?

理解:巍然屹立,傲对碧空(释义:高高地耸立在沙漠中,孤傲地面对天空)这个词语给你一种什么感觉?(雄伟壮观、气势非凡)

读出你的感受

填空训练

机动:角锥形建筑物,先让学生说说自己的理解,提示:其实课文里有一句话就准确地概括了角锥形的意思。(读句子、出图)

齐读第一小节

4学习课文第二小节

指名读,问:这一小节介绍了金字塔的什么内容?(金字塔历史过程及名字的由来)

师:读到这里,老师有一个有趣的发现,这三个短语其实都是在写同一个事物,它们各有什么特点?(预设:角锥形是从形状上进行描写的,法老的坟墓是从作用上进行描写的,金字塔是中国人通过汉字进行概括的,便于中国人读和记忆)金字塔在阿拉伯语中叫“艾和拉姆”

再指名读

5学习课文第三小节

指名读,其他同学找一找,这一小节里,哪些句子在写金字塔的宏伟?哪些句子写的是金字塔的精巧

指名读句子

理解词语:摩天大厦——接近;形容建筑物雄伟高大

6学习课文第四、五小节

指名读,问:能不能用自己的话给这个方法取个名字?板书:木撬运石

7学习课文第五小节

指名读,问:我们也给这个方法取个名字,板书:堆土砌石

8学习课文第六小节

一起读

揭示答案:抓关键词——智慧结晶,板书:智慧的结晶

三、梳理文章脉络

1学生根据板书概述课文主要内容。

2小结:今天我们课文先学到这里,下一节课,我们继续探究作者是如何巧妙地将金字塔的特点说清楚的?

四、学习生字

厦、廓、砌、埃

板书设计:

埃及的金字塔

地理位置及概貌

外观宏伟、结构精巧

建造过程{木撬运石

{堆土砌石

智慧结晶