10个百是一千，数位（1课时）教学设计和教学实录

【教学目标】

1.学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。

2.结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。

3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

【重点、难点】

1

1、能认、读、写千以内的数;知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的;知道每两个相邻计数单位之间都是十进制的关系。

2、“拐弯数”的数法,数感的建立。

【教学准备】小棒,计数器,课件

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1.复习铺垫:

我们学过了100以内的数,大家还会数100以内的数吗?

(1)拿10根小棒,师:请同学们猜一猜,这里有多少根小棒?我们一起来数一数,说说你是怎么数的?(一个一个地数)师:一个一个地数,10个一是十,把它们捆成一捆。

(板书)10个一是十

(2)、引导学生一十一十的数,一直数到一百。

师:我们刚才是怎么数的呢?数了几个十?(十个十个的数,数了10个)。那么一十一十的数, 10个十是多少呢?

生:10个10个地数,10个十是一百。

(板书)10个十是一百

看来同学们都能数出一百以内的数,在我们的生活中,还有比这些更大的数吗?一起来看看。2.课件出示

马拉松赛跑情景图。

说一说你从画面上看到了什么?(介绍图片)

2

请大家猜一猜画面上大约有多少人?(学生猜)

大家都觉得比100人要多,没错,画面中的人数已经不能用我们以前学过的数来表示了,今天这节课我们就一起来学习比100大的数。(板书):1000以内数的认识

二、实践动手操作,探究新知

(一)数数

1、师:今天,老师带来了几位小嘉宾和我们一起学习,看看都是谁呢?(PPT出示喜羊羊画面)它们今天想出题考考大家,有信心接受它们的挑战吗?(有)我们先来看喜羊羊给我们出什么题?

2、(PPT出示喜羊羊画面)猜一猜你们小组盘子里有多少根小棒?学生先猜。我们要怎样才能知道盘子里有多少根小棒呢?(数一数)各小组合作,数一数你们盘子里的小棒,要求: (1)速度快。(2)数得准确。(3)数的数能让大家一看就明白是多少。(4)轻声数,边数边想,看你能发现什么?

学生在数数的过程中,老师巡视。

3、学生数完后,汇报、交流。选其中的一、二个小组上台展示交流。

4、让学生用小棒一百一百地数,提问:有几个百?10个百是多少呢?(一百一百地数,10个百是一千,一千里面有10个百)(板书):10个百是一千

师:看来大家对数数都没有问题,那你会读数和写数吗?

(二)读数、写数

1、看,我们的好朋友计数器来了,看看计数器上都有哪些数位呢?(个位、十位、百位、千位、万位)

我们以前学过的数位有哪些,它们是怎样排列的呢?

生:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(板书):个位、十位、百位

2、在计数器上拨出100这个数,提问:这个珠子表示什么?

3、(PPT出示美羊羊画面)看看美羊羊带来了什么问题呢?

4、(PPT出示懒羊羊图片)现在我们来看一看懒羊羊它遇到了什么难题呢?学生自己先在下面读、写,个别提问学生,并让全班同学一起读这个数。

师:这个0不写行不行?(不行,因为0起到占位的作用)

5、(PPT出示沸羊羊图片)现在我们来看一看沸羊羊给大家出了什么题呢?学生自己先在下面读、写,个别提问学生,并让全班同学一起读这个数。

师:这个0不写行不行?(不行,因为0起到占位的作用)0在中间要读出来,0在末尾不读0。

6、(PPT出示读数和写数的方法)读数和写数的方法。

7、用计数器接着数数,可从七百多开始,老师拨,让学生数,数到1000,注意满十向前进一。

师:“千”也是一个计数单位。在板书上添上“千位”。

问:这一个珠子在哪位上?表示几个几?

让一位学生上来黑板上写出1000这个数,并读出来。

三、巩固练习,逐渐延伸

同学们,小羊们带来的问题我们解决得非常好,现在灰太狼也来到了我们的现场,并给我们出了两道难题,我们一起来解决。

(PPT出示猜价格)学生根据提示猜出价格,给予表扬。

四、全课总结,不断升华

师:同学们,这节课你有什么收获?

比1000还大的数还有很多,怎么数?怎么读数、写数?我们以后再学习。

五、板书设计

1000以内数的认识

10个一是一十千位百位十位个位

10个十是一百

10个百是一千

教学反思:

“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上,对数的认识的进一步学习。怎样把学生原有的认识基储认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学,是本课着重研究的内容。因此,在本节课的教学中,我力求突出以下几点:

一、数形结合,让学生获得清晰透彻的数概念。

在整节课中,我充分利用了小棒来帮助学生建立数的表象。通过让学生来估计小方棒的数量,到具体地数出,10根一小捆(10个一

是10),100根一大捆(10个十是100),1000根一大捆(10个一百是1000)。充分感知了个、十、百、千之间的关系,并有梯度性,为学生建立了形象的感性认识。之后,当干老师出示一小捆小棒和一大捆小棒,学生基本上都能马上看出这些数;接着出示一些具体的数,学生也能想象出这些数有几捆和几根小棒。以上种种都归功于之前为学生建立的一捆捆小棒

的表象。计数器的半抽象,直至最后数的概念的抽象概括,让学生经历从“数小棒”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程,体会十进制计数的原理,理解十个一百是一千,认识计数单位“千”,在展现学生数学学习的过程中培养数感。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数,读数,进行多样性的练习,突破了拐弯数的难点。

二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。在计数器上拨数时,从780开始,让学生跟着往后数数,拨到999后,学生碰到了困难,使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生,同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。

总的来说,在这节课中,本人紧紧围绕教学目标,千方百计帮助学生强化这节课的重点,突破这节课的难点。整节课贴近生活,比如让学生搜集1000以内的数,使学生感受1000以内数在生活中的应用。但个人感觉,在本节课中,在教学拐弯数时,让学生说得不多,而且请学生上台拨计数器时,没有彻底放手让学生去拨,而是发现学生稍有不对,就把学生打断了,然后自己亲自去拨。

《1000以内数的认识》教学设计与反思2017-08-18 15:33:27 | #2楼回目录

《1000以内数的认识》教学设计与反思

教学内容:人教版小学数学二年级下册68—69页

教材分析:本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”

“100以内数的认识”的基础上,将认数范围扩展到万以内数

的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中也

有着广泛的应用。新教材又将万以内数的认识分为两段,先教

学1000以内的数,再教学万以内的数。

设计理念:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的动手、动脑、分析、判

断能力,让学生轻松愉快地学习。

培养目标:

1、知识目标

(1)让学生经历数数的过程,能按要求进行正确的数数,并在数

数过程中加深对十进制关系的理解。

(2)引导学生认识新的技术单位“千”,知道各数位上数表示的

意义,能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几

个千和几个一组成的。

2、能力目标培养学生自主探究和合作交流的能力。

3、德育目标逐步发展学生数感,提高学习兴趣。

教学重点、难点:

能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几

个一组成的,正确灵活地数数,掌握千以内各个数位的十进制关系、逐步培养学生的数感。教学准备:

图片:小棒、扣子、黄豆、计数器、每个小组一张画满圆点的纸教学过程:

一、创设情境、引入新课

同学们,你们认识它们么?(出示图片喜洋洋和灰太狼)请大声喊出他们的名字,可恨的灰太狼设计抓走了美羊羊、喜洋洋得知了消息急忙赶来救援,可谁知路上遇到了很多困难,一只猴子挡住了去路,说:“只有答对了我的问题,才能放你过去。”你们愿意帮助喜洋洋么?请看题(出示问题)

1、你会数数么?

(1)从46数到58,1个1个地数。

(2)从60数到90,5个5个地数。

(3)从10数到100,10个10个地数。

(教师小结,这些都是我们的老朋友——1000以内的数)

2、喜洋洋高兴地继续往前走,来到了一块空地,一只蚂蚁正发愁,它不

知道自己收集多少颗黄豆,你能帮帮它么?喜洋洋很快就数对了,你知道它是怎数的么?请同学们4人一组讨论,然后把你的方法画在老师事先为你们准备的纸上。

(1)学生交流汇报

(2)1个1个地数,10个1是多少?(板书10个1是10)10个

10个是多少?(板书10个10是100

(3)又来了九只蚂蚁,它们也有这么多黄豆加一起是多少?

(4)师生共同数(板书:10个100是1000)

(5)(出事对比图片)1000粒颗黄豆有这么多,比100粒多得多,

1000就是我们今天认识的一位新朋友,这节课我们学习:

1000以内数的认识。

二、实物演示,建立数感

喜洋洋顺利过了两关,它又上路了,转过了一个弯来到了丁大象商店,大象正在数铅笔,可怎么也数不清,你能帮它么?

1、你能估计一下这里有多少根小棒吗?你是怎么想的(出示1000根

小棒,数量和大象的钱币是一样的)

2、从校门口到马路大约有100米,你要走几个这么远的路是1000米

呢?(10个)

3、出示实物1000枚扣子、100根小棒、1000粒黄豆,它们数量相同

的都可以用1000来表示。

三、用计数器表示,认知“千”

1、同学们夸奖喜洋洋答对问题,懒洋洋却不以为然地说:“这有什么了

不起,你会写1000么?”同学们帮一帮喜洋洋吧。(师出示计数器,指生拨珠)

2、千位也是我们今天学习的一个计数单位,从右起它在第四位,与百

相邻。

3、千位上一个珠表示多少?那你会写1000么?说说为什么写了3个0

呢?

4、(师生共同探讨)原来数位上一个都没有,就在数位上写0占位

四、自主探究、学会数数和写数

1、同学们真聪明,懒洋洋还不甘心,它想让喜洋洋和大家比一比数数,

你们接受挑战么?

(1)你能从193数到208吗?

(2)你能从988数到1000吗?

2、同学们数的很准确,喜洋洋不得不承认你们比它聪明,

五、智力闯关,巩固内化

1、喜洋洋顺利过河后,终于来到了灰太狼的家,然后灰太狼却布置了陷阱等着。

出示课件:

(1)喜洋洋来到了一道门前,上面有密码锁,只有正确猜出密码

的数字才能进入狼堡,它是3位数,每一位上的数都相同,

最大的三位数与最小的四位数1000非常相近。

(2)灰太狼有些急了,再难不住你们,美羊羊就要被救走了,它

急忙忙把喜羊羊引到一个书架前,让喜洋洋猜一猜书架上共有多少本书?

①让学生先估一估,然后同桌间互相说一说。

②指生汇报,并说清估算的理由

2、同学们猜的真对。

六、全科总结、不断升华

a)同学们你们这节课有什么收获?

b)同学们,这节课你们认识了比百大的数——千以内的数,希望你们在生活中多留心观察身边的事物,去发现和体验更多的数字奥秘。