22 七颗钻石优质课教案内容

七颗钻石教学设计李丹

学习目标:

1、会认8个生字,会写15个生字,如:“唾,罐”

2、分清形近字,如:渴—喝、竞—竟、凑—奏、罐—獾

3、理解词义:干涸—干枯。

4、读通课文,了解文章的大意,体会文章中“干旱”的严重和水的珍贵,为感悟文章做铺垫。

5、通过读文感悟小姑娘的爱心和孝心,善良的品质。

课时安排

两课时

教学重点:

1、读通课文,会认8个生字,会写15个生字,如:“唾,罐”

2、通过读文感悟小姑娘的爱心和孝心,善良的品质。

教学难点:

1、体会小姑娘的爱心,孝心和善良的品质。

教学过程:

一、图片导入,切入课题

1、同学们,你们见过钻石吗?(板书钻石两字)

老师给同学们带来世界上最名贵的钻石的图片。这就是钻石,它象征着永恒,纯洁、高贵。

师:今天,我们就一起来学习俄国著名作家列夫托尔斯泰的童话——《七颗钻石》。(板书课题)读题

师:七颗什么?再读——

(读出重音)

2、读完题目,有什么疑问?

二、深入“干旱”,理解背景

1、带着这些疑问,我们进入课文。

听听课文,标出自然段。说说听了故事你知道了什么?

生汇报(我知道了、、、、)

2、自由朗读课文,画出本课的生字,注意拼读生字读音,读准,不认识的查字典标注读音。

3、同学们读得很专心,相信这些词语难不倒你们,我们一起来看看(课件出示:词语)

(1)同桌之间互读

(2)抽读

(3)去拼音,全班齐读

(4)标红:干涸、干枯,发现了什么?(这是一对近义词)

两个词有什么相同之处?又有什么不同?(引导看偏旁)

4、词语同学们读得很准确,相信写字也不在话下吧!(课件出示:生字)

(1)看看哪几个字比较难写?这个字,哪里最容易出错?

(学生回答,然后,跟着书空,进行识记。)唾,罐

(2)引出形近字渴—喝、竞—竟、凑—奏、罐—獾

(3)这里面还有两个多音字,谁发现了?

还有一个音是什么?怎么组词?(累、咽)

5、老师常说字不离词,词不离句。现在看这几个句子,谁来读?

(1)“所有的河流和水井都干涸了。”个别读,你仿佛看到怎样的画面?理解干涸。

(2)“草木丛林也都干枯了。”个别读,你的眼前又出现了怎样的情景?理解干枯。

(3)“许多人和动物都焦渴而死。”个别读,你又想到了什么?理解焦渴。

6、同学们,我国的西南也在饱受旱灾之苦,缺水的残酷就在我们身边。没有水行吗?(音乐)引读:没有水,……;没有水,……;没有水,……。

7、(音乐继续)没有水,整个世界一片荒芜。大家齐读第一段:“很久很久以前,地球上发生了一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死。

8、在你们的朗读声中,老师深切地体会到:作为生命之源的水,对我们是多么重要。下面,请同学们同桌合作,接着往下读课文,要求自由、大声地朗读,边读边思考:文章中的小姑娘她先后帮助过哪些人?三、情感铺垫,大爱无言

1、神情专注,字字落实,同学们读得很认真。读完课文,谁来说说,文章中的小姑娘她先后帮助过哪些人?(回答板书:母亲、小狗、陌生人)你认为,这是一个怎样的小姑娘?

2、我们认识了一个小姑娘。(板书:小姑娘)

3、从课文中哪些地方看出来的?(课件出示自读提示)默读课文,把找到的相关句子画出来。(默读3分钟)

(一)体会小姑娘对妈妈的爱

谁来说一说,你觉得这是个怎样的小姑娘?(引导学生回答出“爱妈妈,善良,孝顺等”)根据学生回答相机板书词语,有关美好品质的词语。

(1)你从哪里看出她对妈妈的爱?(夜里找水,读句子“一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。”)

(2)找到水了吗?(没有)她可能找过多少地方?(拓展说话)可是——(“哪儿也找不找水。”)最后她累倒在沙地上睡着了。嘘——小姑娘睡着了,别打扰她,谁来读这个句子。(指导读“小姑娘哪也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。”)

(3)一个柔弱的小姑娘,在这么恶劣的情况下,出于一种什么力量,敢于在漆黑的夜晚,翻山越岭四处找水?(她对妈妈的爱)没错,是爱,是对妈妈的一腔热爱,不管自己忍受什么,再难,也要为妈妈找到一口救命的水,这是多么强烈的爱!一起再来读读这段话。(齐读)

(4)在第二自然段中,还有哪些句子,表现了小姑娘对妈妈的爱?(学生找,个别汇报)

a、“小姑娘喜出望外,真想喝个够……抱着水罐跑回家去。”

你为什么找这句?(她心里惦记着母亲)小姑娘一觉醒来,发现水罐里居然装满了水,这是多么神奇啊!课文里哪个词体现的小姑娘的惊讶?(喜出望外)大家一起读,读出小姑娘的惊喜。

b、还有哪个句子体会出小姑娘爱妈妈?“她匆匆忙忙……赶紧去捡水罐。”她为什么“匆匆忙忙”?齐读。(二)体会小姑娘对小狗的爱

过渡:爱,让小姑娘甘于冒险,为母亲找水。再找找,你还从文中的哪些地方体会出小姑娘是个善良的人? (1)(汇报句子:“小姑娘往手掌里倒了一点水,小狗……欢喜起来”)你为什么找到这句话?(谈体会,谈到小姑娘对小狗的爱)

(2)这是普通的水吗?(不是)这是救命的水啊!可是,就是这么珍贵的水,就是这小姑娘自己都舍不得喝的水,她却舍得——(给小狗喝!)这原本可能是一只怎样的小狗?(奄奄一息)所以之前它的叫声都没有了力气,课文的话怎么说的?(课件出示“小狗哀哀地尖叫起来。”)有了小姑娘的救命水,小狗变得怎样了?(课件出示指名读:变得欢喜起来)

(3)请女同学读小狗哀哀地尖叫,男同学读小狗的欢喜之情,看谁读得棒。(男女赛读)齐读。

(三)感悟小姑娘对陌生人的爱

过渡:还有什么地方体会出小姑娘是个善良的人?(学生汇报:引出对过路人的施舍)

(1)说吧,你为什么找到这句话?(她把水给了过路人)

(2)小姑娘自己想喝吗?(想)你从哪里看出来的?(咽唾沫)为什么?(谈感受)

(3)宁可自己渴着,却把水罐递给了素不相识的陌路人。这是何等崇高和无私的爱!齐读——(“这时,小姑娘再也忍不住……把水罐递给了这个过路人”)

(四)感悟妈妈对小姑娘的爱

(1)小姑娘对妈妈、对小狗、对陌生人的爱让我们感动,课文中,还有一份浓浓的爱在涌动,你知道是哪里吗?(妈妈对小姑娘的爱)你来读一读。(“母亲说:“我反正要死了……”)

(2)为什么?(说理由:母亲把生的希望留给孩子)

(3)带着这份爱,齐读这句话。“母亲说……”

四、神奇变化,爱心施法

过渡:这是一篇童话,充满着丰富的想象和神奇的色彩。文中的小姑娘善良、可爱,为了救妈妈,她深夜找水。为了小狗和陌生人,她宁愿自己忍着干渴。而文中的妈妈,也同样令我们感动,临死时,仍想着将水留给女儿。正是因为小姑娘的爱,正是因为妈妈的爱,赋予了水罐神奇的力量,使得水罐一次又一次地演绎着神奇。

五、课堂小测

六、板书设计

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