3 烟台的海公开课教案

3、烟台的海

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握本课生字，联系课文语言环境理解由生字组成的词语。

3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人

教学重难点

重点 理解课文内容，理清文章脉络。

难点 1、理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”。

2、了解烟台四季不同的海上奇观及与人的密切关系。

教学方法

课时安排

自学、探究、点拨、练习 2

地图、小黑板

收集资料

教学设计（第一课时）

1、引导学生谈谈对大海的印象。

2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。

3、板书课题，齐读课题。

4、出示目标：

（1）学会生字，理解新词。积累描写海的词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）初步感受烟台海的四季的不同景观。

一、自学提示：

（1）读准字音，理解词语。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）初读课文，了解课文的写作顺序及大概内容。

（4）思考：烟台的海有何特点？课文从哪些方面来介绍？

二、自主学习。

1、 默读课文。

2、 组内解疑。

三、自学检测与反馈。

1、生字正音。

2、读准词语。

独特 景观 凝重 壮丽 嬉笑 害羞 过滤

体验 宛如 湛蓝 轻盈 浪漫 忙碌 深褐色

前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观

崇山峻岭 如痴如醉 呢喃细语

3、读通、读顺课文 。 教学准备 教具 学具

4、默读全文,思考:课文是按什么顺序写的?主要写了什么内容?

5、分段、归纳段意。

6、读第一自然段。(理解独特)

四、后教环节。

1、理解词语:“礁石”是什么?“锚”是什么?“起锚”是什么意思?

2、指导朗读两个长句。

小山似的涌浪/像千万头暴怒的狮子,从北边的天际/前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。春天是播种的季节,大海也不例外,脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去/播下希望的种苗,期待着收获的季节。在作者眼里,烟台的海除了独特还是什么样呢?(学生找句子,朗读)

3、教师出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人民在这里上演着威武雄壮的活剧。”

(1)指名读,你怎样理解?

(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)

(3)请你读出作者的这种情怀来。

4、交流:你喜欢哪个季节的海?

当堂训练

1、听写词语。

2、下面的词语中()组词语是正确的。

A、微波泛起蔚办壮观期待

B、架驶面临湿漉漉

C、万家灯火阻栏巨浪拍岸

D、凝重暴怒壮丽

3、在括号里填上合适的词语。

平静的()变得()

收获的()美得()

()地浮出水面()地掠过海域

课堂小结

通过本节课的学习,我们知道了这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图:生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。字里行间激发我们热爱大自然,热爱生活。

板书设计

3、烟台的海

春

夏

秋

冬

布置作业

1、抄写生字、词语。

2、摘抄优美语句。

3、写出描写大海的词语。

教学设计(第二课时)

1、导入:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,继续欣赏海的美!

2、出示目标:

①赏析阅读,感受烟台海的一年四季的人景交融的独特景致。

②联系上下文理解最后一自然段,体会作者情感。

③有感情地朗读课文。

一、自学提示:

①读课文勾画介绍烟台海的四季特点的词句;

②抓重点词句细读、感受海的美丽;

③体会烟台人的情怀;

④想象画面;

⑤有感情地读背。

二、自主学习。

1、自由读文,勾画词句。

2、抓重点词句体会感悟。

三、自学检测与反馈。

(一)探究“冬天的海”。

过渡:烟台的海有着一份独特的海上景观,四季有何独特鲜明的特点呢?

1、出示:“烟台的海告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫,步入秋的高远。”

(1)有感情读这段话。

(2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。

2、冬天,烟台海的特点是什么?从哪里可以看出来?

(1)找中心句,抓重点词句感悟。

(2)理解凝重。

“凝重”含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思。

(3)出示:“小山似的……马路中央。”

(抓住“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,“扑”突出海浪汹涌、力量大。)

(4)本自然段除了海还写了什么,有什么用意?

(抓住“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀,感受人与海:交相辉映、关系密切)

(5)想象画面。

(6)朗读背诵

(7)小结学法。

读课文——细读、感受海的美丽——体会烟台人的情怀——想象画面——有感情地读背(二)探究3-5自然段。

1、四人小组自学3至5自然段:

①春夏秋各有什么特点,各表现在哪里?

②在这其间烟台人又在干些什么?

③想象画面。

④有感情朗读。

2、分四人小组学习、讨论。

3、汇报:

(第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

(第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。)

(第5自然段:抓住“一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。”来体会海的特点;思考“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。)

4、朗读。

春天的海:要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。

夏天的海:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然

秋天的海:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦

(三)学习6自然段。

(1)齐读第6自然段。

(2)联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台?

(3)欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

四、后教环节。

1、理解:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人民在这里上演着威武雄壮的活剧。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。再看这里的烟台人,他们具有着不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀,有着勤劳、创造的美德,他们与大海相依、他们忙碌、充实,他们生气蓬勃、不懈的追求着自己的幸福生活,所以作者不禁由衷赞颂:世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

2、探究:课文没有按照春、夏、秋、冬的顺序写,而是先写冬天烟台的海,这是为什么?

3、介绍其中一个季节的海。

当堂训练

1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客介绍。比谁介绍得好。

2、你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

3、造句。

嬉戏——

锲而不舍——

4、改错字。

凶涌()过虑()

堪蓝()浪慢()

疑重()宗山峻岭()

5、下面的句子是比喻句的画“√”。

(1)夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。()

(2)小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子。()

(3)他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。()

课堂小结

大自然是神奇的,它赋予我们伟大的祖国许许多多美丽而奇特的自然景观,等待着同学们用智慧的双眼去发现,去探索。

板书设计

3、烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春活泼勤劳播种

夏宁静人海相依

秋高远充实忙碌

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“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

布置作业

1、写一个片段,介绍一处迷人的风景。