10个百是一千，数位（1课时）第二课时公开课｜教案在线预览

资料摘要

《认识1000以内的数》26-27页教学目标:1.结合直观图及一百一百地数正方形,经历认识10个一百是一千的过程;2.认识一、十、百、千等计数单位,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。教学重点:掌握10个一百是一千的意义;能够正确读写1000以内的数。教学难点:正确读写1000以内的数。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：10个百是一千，数位（1课时）

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2018-05-29 14:57:00

来源学校

学校：贵港市港北区港城镇旺岭小学

10个百是一千，数位（1课时）第二课时公开课

未知

2018-05-29 14:57:00

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关键词：10个百是一千，数�…第二课时公开课

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《认识1000以内的数》26-27页

教学目标:

1.结合直观图及一百一百地数正方形,经历认识10个一百是一千的过程;

2.认识一、十、百、千等计数单位,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。

教学重点:掌握10个一百是一千的意义;能够正确读写1000以内的数。

教学难点:正确读写1000以内的数。

教学课时:1课时

教学准备:教学课件、计数器

教学过程:

一、回顾旧知——用不同的方法数数、估数

1.昨天我们学习了数超过一百的数,今天我们来数一数吧。

2.课件出示“红心图”,估一估:大约有多少颗红心?

3.课件出示“点子图”,数一数:一共有多少个圆点?

小结:当我们需要准确地知道物品的数量时,可以一个一个地数,或者十个十个地数;当物品的数量比较多,我们一下子无法数清时,可以用估算的方法来计数。为了快速地计算超过一百的物品数量,我们要学习更多的方法。

二、探究新知——探索百和千的关系

1.课件逐个出示小正方体,让学生“一个一个地数”,得出:

(师板书)一个一个地数,10个一是(十)

2.课件10个出示小正方体,让学生“10个10个地数”,得出:

(师板书)一十一十地数,10个十是(一百)

3.课件出示1000个小正方体,问:这么多小正方体,怎么数得清呢?

(1)请学生小组讨论数数的方法。

(2)个别学生汇报交流的结果。

(3)根据学生的回答,师整理、归纳、数数:

每一排是一百,可以一排一排地数。

1个百是一百;2个百是二百;3个百是三百……四百,五百,六百,七百,八百,九百……

(4)九百里面有几个百?(9个百)9个百再添上1个百是多少个百?(10个百)

我们可以说,一百一百地数,10个一百是一千。

(师板书)10个一百是(一千)

4.齐读板书,小结数数的方法:物品数量不大时,可以一个一个或十个十个地数;当物品数量很大时,可以一百一百地数。

我们数学上规定:(板书)一、十、百、千都是计数单位。

三、探索新知——读、写三位数

1.出示计数器,过渡:一年级我们已经认识了计数器,谁来说说计数器上都有哪些数位呢?

2.看计数器要从右边看起。从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。下面我们一起来读一读计数器上表示的数吧。

3.课件出示计数器的动图,和学生一起数出现的珠子。归纳:

百位上的1颗珠子表示一百,2颗珠子表示二百,……9颗珠子表示九百,

在百位上写“9”;

十位上的1颗珠子表示一十,2颗珠子表示二十,……6颗珠子表示六十,在十位上写“6”;

个位上没有珠子,用“0”表示。

计数器上表示的数写作:960 读作:九百六十

4.用计数器拨珠子,学生边读边写。

5.小组讨论,第27页例题:写出计数器上的数,并读一读。先小组内交流,计数器上的数应该怎样写,怎样读;再全班汇报。

四、课堂练习。

1.独立完成第27页“练一练”。

2.作业展示。

3.师生评议。

五、总结课堂。

同学们,今天我们又学了一个新的数学本领:会数、会读、会写1000以内的数了,懂得了计数单位一、十、百、千。以后在生活中遇到1000以内的数时,就再也难不倒我们了。

关于本教案的常见问题

Q：10个百是一千，数位（1课时）第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10个百是一千，数位（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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