7 聂将军与日本小姑娘优秀教案案例

7、聂将军与日本小姑娘

教材分析

这篇课文讲的是在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过。

文章一共可以分成四个部分:第一部分是第一小节,主要写了八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本女孩。第二部分(2——3小节),主要写聂将军精心照顾两个日本小女孩。第三部分(4——5小节),主要写聂将军为了保证两个孩子的安全,将她们送到了石家庄日军指挥部。第四部分(6),主要写聂将军的义举赢得了日本人民的尊重,40年后,得救的小女孩和她的家人专程来中国看望聂将军。

这篇文描写具体,图文并茂,由理及事,令人信服。鉴于这样的文本特点,教师在教学过程中应该注意以下几个方面:

1、在阅读过程中,应引导学生抓住文中的细节,让学生通过对细节的赏析,逐渐让人感受到他的慈善心肠和宽厚襟怀。同时也使学生明白,在写作过程中适当运用细节描写,对于鲜明人物形象,升华文章主题有很大的作用。

2、在阅读过程中,让学生产生丰富具体的画面感。产生画面感是为了让学生对文章的具体段落产生整体的认知和解读,从而进一步提升学生的阅读品质。

3、通过此文的学习,还要引导孩子逐步建立辩证的战争观:战争给中日两国人民同样造成了深重的灾难。

二、教学目标

知识与技能:1、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”

2、通过对文中的细节的具体感悟,感受内将军的慈善心肠和宽厚襟怀,领悟细节描写的作用。

情感、态度、价值观:1、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

三、教学准备

1、利用工具书,自学生字新词。

2、引导学生搜集聂荣臻的生平介绍及聂将军和两个失去父母的日本小姑娘之间发生真

实故事。

四、教学设计

第一课时

课时目标:

1、学会本课生字、新词,理解由生字组成的词语。

2、理清文章条理,了解课文主要内容。

3、通过画面的解读,体会聂将军的品质,领悟细节描写的作用,形成解读“画面”的策略。

课前准备:

1、利用工具书,自学生字新词。

2、引导学生预习思考:课文主要讲述了一件什么事情?写了哪几部分内容?

教学过程:

导入新课激发兴趣

1、板书:聂荣臻。指名学生朗读(正音)

2、出示挂图,问:你看过有关聂将军的电影、电视,或者课外书籍吗?你还记得有关聂将军的一些什么事情呢?(学生交流他们搜集的资料,通过这个环节让学生初步了解聂荣臻的生平和事迹,为学习本文奠定一个基础。)

3、从刚才同学的讲述中,你觉得聂将军是一个怎样的人?

4、教师适当介绍:聂荣臻(1899-1992)中国军事家,政治家。中国人民解放军创建人和领导人之一,中华人民共和国元帅。他参加、过南昌起义,领导过广州起义。抗日战争爆发后,参与指挥平型关战斗,取得全国抗战开始后的第一个大胜利。1937年11月,任晋察冀军区司令员兼政治委员,在晋察冀3省边界地区创建了敌后第一个抗日根据地。1939年冬指挥雁宿崖、黄土岭战斗,击毙被日军称为名将之花的阿部规秀中将旅团长。1940年8月,在百团大战中,组织指挥部队在正太、津浦、平汉、北宁等铁路线进行破击战。1945年部署晋察冀军区部队对日反攻作战。

1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。担任国防部国防科学技术委员会主任后,领导科技攻关,组织全国大协作,仅用5年时间就研制成功多种导弹和原子弹,不久又研制成功氢弹。1992年5月14日22时43分因心力衰竭,抢救无效,在北京逝世,享年93岁。著有《聂荣臻回忆录》。

5、今天我们学习一则有关他的故事。(板书:2 聂将军与日本小姑娘)。

初读课文理清线索

1、默读思考:课文主要讲述了一件什么事情?读完后,在你的头脑中形成了几幅印象深刻的画面?

2、学生默读思考,教师相机指导。

3、引导交流

①指名分小节朗读课文。

②你能用简要的语言说一说课文主要讲述了一件什么事情吗?(要关注目标的达成——作为高年级,学生应该具备凝练、准确概括的能力)

(这篇课文讲的是在抗日战争时期,聂荣臻将军关心、照料在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地。)

③读完课文之后,在你的头脑中形成了哪几幅印象深刻的画面?(这是一个不断积聚生成的过程,教师要根据学生基于不同认知水平的认知角度的答案,帮助学生形成更为完整、生动、具体的画面。)

嘱咐图照料图送别图感恩图

★学生比较容易出现分歧的是“照料图”,教师应该根据学生的发言,不断将画面丰富起来。

④根据以上的讨论,给课文分段,并尝试用简要的语言概括每部分的主要内容。

第一部分(1),主要写了八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本女孩。

第二部分(2——3小节),主要写聂将军精心照顾两个日本小女孩。

第三部分(4——5小节),主要写聂将军为了保证两个孩子的安全,将她们送到了石家庄日军指挥部。

第四部分(6),主要写聂将军的义举赢得了日本人民的尊重,40年后,得救的小女孩和她的家人专程来中国看望聂将军。

研读结尾初感形象

1、教师过渡:两个日本孤女被送回日本后,由亲友抚养长大。40年后,已经成为三个孩子的母亲的美穗子和她的家人,专程来到中国看望聂将军,感谢聂将军的救命之恩。

2、学生齐读课文最后一小节。

3、谁了解这样一件事情的来龙去脉?(引导学生交流搜集的资料)

教师可以适当补充相应的资料(教师可以根据学生的回答选择部分内容讲述):

1972年,中日恢复外交关系,两国进入了新时期。1980年5月29日,《人民日报》刊登了一位抗日老战士的文章《日本小姑娘,你在哪里?》,将这段故事公之于众,引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感动,很快就找到当年的姐

姐,就是住在日本宫崎县都城市的美穗子。

将军救孤的美谈传开后,美穗子接到上百封来信,并连续接受记者采访,成了热门新闻人物。随后中国使馆王公使寄来了中日友协邀请美穗子一家访华的请帖。怀着激动与不安,美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往中国的航班,那天恰好是她44岁生日。

美穗子万万没有想到,她在北京机场受到了“国家元首般的欢迎”。聂帅的女儿聂力对她说:“见到你很高兴,我父亲一直等着你的来访。送上我家里盛开的玫瑰和菖蒲”。美穗子百感交集,泣不成声;她也没有料到,在北京饭店,人们已经为她摆上了漂亮的生日蛋糕……在中国的两周里,美穗子一家访问了北京、石家庄、杭州、上海等地,参观了天安门、长城、革命军事博物馆、井陉煤矿,受到热情的接待。最令她终生难忘的还是与聂帅的见面。7月14日,在人民大会堂新疆厅,聂帅与美穗子在40年后重逢,美穗子如同见到阔别多年的亲人,激动得哭起来,并感谢当年的救命之恩。聂帅表示这不是他一个人的功劳,他说:“我们这样做,是因为中国人民解放军有讲人道主义的光荣传统……中日两国是一衣带水的近邻,没有理由不友好。”美穗子在手记中说,那次中国之行,一路上不知哭过多少次,她心中长存的隔阂也一扫而光。

那次会见后,美穗子觉得聂将军本人比照片上更和蔼慈祥,聂将军就是父亲,她很想叫声“父亲”。1982年5月,美穗子得知聂帅生病,特地到北京看望,一声“父亲”,道出了美穗子对聂将军的感情。

4、教师:从刚才的交流中,我们了解了发生在27年前的感人一幕。请你展开丰富的想象:说一说40年后,美穗子和她的家人专程来看望聂将军的情景。

5、学生准备,然后指名学生讲述。教师引导学生评议。

6、教师小结:40年后会有怎样感人的一幕,是缘于40年前那无私、仁厚的付出。明天,我们将回到1940年,去真切感受那感人的一幕幕。

作业

1、片断练习:展开丰富的想象:写一写40年后,美穗子和她的家人专程来看望聂将军的情景。

2、预习:阅读课文2——5小节,尝试随文批注。