20 美丽的丹顶鹤优秀说课稿

20美丽的丹顶鹤(第二课时)

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.体会丹顶鹤的美丽,知道要保护野生动物。

【教学过程】

一、复习导入:

1.(动画出示丹顶鹤图片)看!谁来了?你感觉怎么样啊?(相机出示课题)

师:今天,我们继续来学习第20课——(《美丽的丹顶鹤》)指导朗读:丹顶鹤是美丽的呢!再读课题。

2.这一课的生字宝宝还记得吗?

抽号读,逐行出示。小组开火车读,点评,再请一组展示。

二、学习第二自然段,走近丹顶鹤

过渡:小朋友们读得真好,把一群群美丽的丹顶鹤吸引过来了,它们唱着——,从——(引读)。(出示图):瞧,它们美在哪儿呢?我们一起走近丹顶鹤,去看一看吧!

1.你找到了吗?(相机理解“洁白”“黑”“鲜红鲜红”“红”)“洁白”的反义词是——,“黑”呢?黑白形成了鲜明的对比。

“鲜红鲜红”表示什么?你还能说出这样的词吗?

(比喻句)把什么比作什么?见过红宝石吗?(出示图片)为什么比作“红宝石”呢?(两个非常相像的东西才可以打比方。)怪不得人们都叫它丹顶鹤。“丹”表示什么颜色?(描)

这枚戒指因为嵌了一颗宝石变得更加漂亮,丹顶鹤也因为嵌着这抹鲜红,色彩变得越发亮丽。

看哪一组能读出丹顶鹤亮丽的色彩美?(小组赛读、学生点评,加星。)

2.老师这里有一只丹顶鹤,你感觉少了点儿什么吗?那就跟着老师一起给它涂上颜色吧!(引读第二自然段)

3.指导朗读:丹顶鹤的色彩多清爽,多美丽啊!(板贴)一起美美地读一读。

三、学习第三自然段,欣赏丹顶鹤

过渡:丹顶鹤不仅美在亮丽的色彩,还美在它有修长的体形,高雅的姿态。我们一起来细细地欣赏。

是围绕哪一句话写的呢?这就是中心句。

1.丹顶鹤的体形怎么样啊?

三个“长”,写出了丹顶鹤的体形多么修长、多么美丽呀!(板书:体形美)指导朗读。

指名读,丹顶鹤的体形是这样的修长美丽,你再读。

2.看图,相机理解“引吭高歌”“展翅飞翔”。

指导朗读:配上动作。引读“丹顶鹤不论是在…还是在…”(板书:姿态美)

3.其实呀,丹顶鹤不论在干什么都让人觉得是那么高贵优雅,你们瞧!(播放视频)

4.逐个出示图片,丹顶鹤在干什么呀?谁也来学着课文中的句子,说一说你对丹顶鹤的喜爱。同学们说得真好,看来你们是真的喜欢上了这群可爱的小精灵。

5.自古以来,人们都很喜爱丹顶鹤,传说天上的神仙也很喜欢呢! (板书传说美)瞧!哪咤的师傅太乙真人就把丹顶鹤作为了自己的旅伴。(出示图片)

它又有了一个好听的名字,叫……。

丹顶鹤不仅美丽高雅,还寄托了人们的美好愿望,象征着幸福、吉祥、长寿。

6.丹顶鹤体形修长、姿态高雅、传说神秘,是多么逗人喜爱呀!我们分角色来读读吧!(中心句一起读,剩下的三句分大组读。) 7.我喜欢丹顶鹤,它……(出示“我喜欢…”)

我还喜欢丹顶鹤亮丽的色彩呢?可是有点儿不会说,谁愿意当个小老师教教我的啊?(出示)

8. 说一说:你还喜欢什么小动物,为什么?

我喜欢,它。

动态出示一串小动物,让学生练说。

四、学习第四自然,了解丹顶鹤。

过渡:深秋时节,丹顶鹤带着自己的孩子来到第二故乡——,它们-----,要在这儿----。(引读)

相机理解:第二故乡、黄海之滨。

提问:你知道丹顶鹤的第一故乡在哪里吗?(遥远的北方,黑龙江一带。)理解候鸟,说说你知道的候鸟有哪些?

“无忧无虑”什么意思?为什么丹顶鹤能够这样自由自在、没有烦恼地生活着呢?(因为丹顶鹤是一级保护动物,人们喜爱它,不舍得伤害它,好好地保护着。)

课文学完了,丹顶鹤给你留下了怎样的印象呢?(出示填空题)我们可以说“美丽的丹顶鹤”,还可以怎么说?

评价:从课文中找到了这么多描写丹顶鹤的词语,真棒!你们真是一群会阅读的好孩子!给你们点赞!

四、检测反馈

1.又到了我们的写字时间了,先做一下《写字操》吧!(播放视频)

2.这节课,同学们表现得真棒,相信你们会把生字写得更好。(出示)

3.师范写,讲解间架结构。生练习书空。

4.描红、临写。(强调写字姿势)

5、展示优作,加星。