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16 草原课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：16 草原课堂实录【1】

正文

《草原》第一课时教案

六年四班郑莉莉教学目标:

1.学习生字,理解由生字组成的词语的意思

2.通过具体的语言,感受草原的景色之美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

教学重难点:

理解课文内容,感受草原的风景美

教学过程:

一、诗意导入,想象美丽的草原

谈话:骏马好似彩云朵,牛羊好似珍珠洒,这就是草原。你们去过草原吗?

说一说你印象中的草原。

播放歌曲《美丽的草原我的家》欣赏图片:请看图片,欣赏草原风光

3.师:草原美吗?是不是有种迫不及待地想去看看的冲动?那就让我们与

老舍先生一起──走进“草原”。

4.组织学生交流有关作者的资料

二、初读课文,走进文中的草原

1.导学:请同学们用四分钟时间自由朗读课文,要求读准生字词,读通句

子。思考:本文主要写了草原的哪些方面?

2.检查自学情况

课件出示带生字的词语,学生认读。

三、再读课文,感受美丽的草原

1.导学:现在,我们就随着老舍先生一起走进美丽的草原,感受草原的魅

力。请同学们默读课文第一段,画出作者描写的景物。

2.课堂交流:作者描写了哪些景物?天空,羊群,小丘。这是本段描写景

物的句子,在这些句子中,你最喜欢哪一句?

预设:

◆课件出示句子:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么

明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

这一句写的是草原的天空和天气,草原的天空、空气有什么特点?(板书:

空气清、天空明)

明朗的天空,清新的空气,令人心旷神怡,满心的愉快,读出这种愉快心情,

生读,齐读。

◆课件出示句子:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用

墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(1)将文字与图片相结合,想象“翠色欲流”的画面。

(2)指导朗读

(3)图片理解“渲染”、“勾勒”,指导生字“渲”的书写。

(4)指导朗读

◆课件出示句子:“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

(1)朗读想象画面,欣赏草原动态美。

(2)点拨比喻的修辞手法,动静结合的写作方法。

(3)过渡:这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小草、野花赋予了草原色彩,牛羊更赋予了草原以生命活力,置身于此情此景,老舍先生不由得发出这样的感慨

◆课件出示句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

“好像”一词,体会到作者用词的精确性---

指导朗读:作者初入草原,被草原的美丽风光打动了,震撼了,无以言表,借骏马大牛表达自己激动兴奋的心情。请把这种激动的心情送入句中。

(3)写话训练:说明草原的美丽深深地打动了作者的心。这么美的景色,这么美的境界,怎能不令人陶醉?同学们,给你们一次当小小诗人的机会,用“草原美,美在”的句式,为绮丽美妙的大草原赋诗一首吧。

3.指导背诵:美好的画面值得我们用眼睛珍藏,更值得我们用心灵珍藏,就让我们把这幅画面永远镌刻在我们记忆的深处。下面让我们美美地读一读第1自然段,把它背下来。

四、布置作业

1.背诵课文1自然段。

五、板书设计

资料摘要

16 草原课堂实录【1】