16 草原教案教学设计

16、草原

何进娥学习目标:

抓住重点词句感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

一、复习引入

1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。通过上节课的学习,草原给你留下什么印象?(归纳并板书:风光美)老舍先生第一次到草原所看到的美丽风光是怎样的一番景象呢?谁来将这种美通过诵读展示给大家。(看大屏幕) 2、看来大家上节课的收获可真不小,不仅欣赏了草原之美,而且还将美永留在心间。这节课让我们跟随老舍先生的访问团继续我们的草原之旅吧。

自主学习

二、自由朗读第2自然段。说说你初到草原的感受。

(热情)

1、学生汇报:迎客

(1)从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里",无拘无束。“听不见、也看不见、除了小鸟”感受到草原的空旷、静寂。写动态的小鸟是为了衬托草原的静。(指导一生读)

(2)指导两个比喻句。幻灯出示:

①走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---河!用迂回的明如玻璃的带子比喻河,写出了草原的美。破折号在这里表示解释说明。“迂回”什么意思?

(弯弯曲曲)"河"字后面加了感叹号,说明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才会有人家,也预示着我们即将到达目的地的惊喜之情。(指导一生读、男女分读)②仿句练习

师过渡:牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。

(3)生:远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我

们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰,襟飘带舞的蒙古族同胞。

“飞”?出示在字典里的解释,理解文中意思。“飞”体现了蒙古族人民迎客心切,非常热情。展现了独特的蒙古民族风情,看出主人迎客的隆重热情。如果你是客人,你的心情会怎样?用朗读表现出来。谁能把蒙古人民的热情读出来?(指导一生读、齐读)

(4)生读句子:

①从“来到几十里外欢迎客人,立刻扭拨转马头,欢呼着,飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。

②静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多,很兴奋。(师生接读)

小结:作者初入草原,看不见什么东西,听不见一点声音,置身其中,使人产生一种辽阔、静寂之感,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人迎客,听到了各种声响,又使人们感受到草原的激情与热闹。作者的所见所闻所感由静到动,静动结合给人以美感。在今后的写作中,我们也可以试着用一用这样的写作方法。

合作探究

三、学习3、4、5自然段。(好客)出示学习要求:认真默读3、4、5自然段,找出蒙古人民好客的语句,细细品读,想象一下那是怎样的一幅画面,然后给它起个好听的名字,写在这段话的旁边,最后再美美地读一读。学生汇报:

(1)真情见面。

①学生即兴表演,教师随机采访:刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?

②生读句子:也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们,就像见到自己的亲人似的,热情地和我们握手,说呀,笑呀,就像一家人。握手再握手,笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的

"总是",人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。

③播放56个民族一家亲的图片,了解民族团结互助。

④师:真是蒙汉一家人啊!你能再读读这句话吗?

(2)盛情款待。

a、进了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,摆上了好豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

b、主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。

(3)尽情联欢。饭后,在草原上又举行了联欢告别仪式,让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。(出示幻灯图景,播放草原民歌及舞蹈音乐。说明:这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古民族的独特风情。

(4)深情话别:出示课件:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐。

师导:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那无边无际的草原,回想着——(生:主客见面时热烈欢腾的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们;干部老翁给我们敬酒;鄂温克姑娘给我们唱歌,小伙子给我们表演赛马踤跤等,)此时的蒙汉同胞手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:——依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。

师总结:是啊,草原上的风光美让我们深深陶醉,草原人民的热情好客的人情美更使我们深受感动,这样的美不仅感染了我们,也感染了随行的老舍先生,使他不由得发出了这样的感叹——(幻灯出示指导理解:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”?(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。)

四、拓展延伸。展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

总结

五、总结再现草原美?

同学们,虽然很多同学都没有真正到过,但通过今天这节课的学习,内蒙古美丽的草原已经留在了我们的记忆深处,让我们聆听一首草原的赞歌,来结束我们今天的学习,好吗?播放《美丽的草原我的家》。

16、草原

何进娥学习目标:

抓住重点词句感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

一、复习引入

1、今天我们继续学习《草原》这篇课文。通过上节课的学习,草原给你留下什么印象?(归纳并板书:风光美) 2、看来大家上节课的收获可真不小,不仅欣赏了草原之美,而且还将美永留在心间。这节课让我们跟随老舍先生的访问团继续我们的草原之旅吧。

自主学习

二、自由朗读第2自然段。说说你初到草原的感受。

(热情)

1、学生汇报:迎客

(1)从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里",无拘无束。“听不见、也看不见、除了小鸟”感受到草原的空旷、静寂。写动态的小鸟是为了衬托草原的静。(指导一生读)

(2)指导两个比喻句。幻灯出示:

①走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---河!用迂回的明如玻璃的带子比喻河,写出了草原的美。破折号在这里表示解释说明。“迂回”什么意思?

(弯弯曲曲)"河"字后面加了感叹号,说明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才会有人家,也预示着我们即将到达目的地的惊喜之情。(指导一生读、男女分读)②仿句练习

师过渡:牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。

(3)生:远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰,襟飘带舞的蒙古族同胞。

“飞”?“飞”体现了蒙古族人民迎客心切,非常热情。展现了独特的蒙古民族风情,看出主人迎客的隆重热情。如果你是客人,你的心情会怎样?用朗读表现出来。谁能把蒙古人民的热情读出来?(指导朗读)

(4)生读句子:

①从“来到几十里外欢迎客人,立刻扭拨转马头,欢呼着,飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。

②静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多,很兴奋。(师生接读)

小结:作者初入草原,看不见什么东西,听不见一点声音,置身其中,使人产生一种辽阔、静寂之感,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人迎客,听到了各种声响,又使人们感受到草原的激情与热闹。作者的所见所闻所感由静到动,静动结合给人以美感。在今后的写作中,我们也可以试着用一用这样的写作方法。

合作探究

三、学习3、4、5自然段。(好客)

学习要求:

认真默读3、4、5自然段,找出蒙古人民好客的语句,细细品读,想象一下那是怎样的一幅画面,然后给它起个好听的名字,写在这段话的旁边,最后再美美地读一读。学生汇报:

(2)真情见面。

①学生即兴表演,教师随机采访:刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?

②生读句子:也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们,就像见到自己的亲人似的,热情地和我们握手,说呀,笑呀,就像一家人。握手再握手,笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是",人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的

"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。

③播放56个民族一家亲的图片,了解民族团结互助。

④师:真是蒙汉一家人啊!你能再读读这句话吗?

(2)盛情款待。

a、进了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,摆上了好豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

b、主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。

(3)尽情联欢。饭后,在草原上又举行了联欢告别仪式,让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。(出示幻灯图景,播放草原民歌及舞蹈音乐。说明:这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古民族的独特风情。

(4)深情话别:出示课件:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐。

师导:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那无边无际的草原,回想着——(生:主客见面时热烈欢腾的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们;干部老翁给我们敬酒;鄂温克姑娘给我们唱歌,小伙子给我们表演赛马踤跤等,)此时的蒙汉同胞手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:——依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。

师总结:是啊,草原上的风光美让我们深深陶醉,草原人民的热情好客的人情美更使我们深受感动,这样的美不仅感染了我们,也感染了随行的老舍先生,使他不由得发出了这样的感叹——(幻灯出示指导理解:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”?(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。)

四、拓展延伸。展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,

天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

五、总结再现草原美?

同学们,虽然很多同学都没有真正到过,但通过今天这节课的学习,内蒙古美丽的草原已经留在了我们的记忆深处。

16、草原

何进娥学习目标:

抓住重点词句感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

一、复习引入

今天我们继续学习《草原》这篇课文。通过上节课的学习,草原给你留下什么印象?板书(美),这节课让我们继续欣赏草原吧。

自主学习

二、自由朗读第2自然段。说说第二自然段写了什么。(热情迎客)

生说句子:

①从“来到几十里外欢迎客人,立刻扭拨转马头,欢呼着,飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。

②静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多,很兴奋。

“飞”体现了蒙古族人民迎客心切,非常热情。如果你是客人,你的心情会怎样?用朗读表现出来。谁能把蒙古人民的热情读出来?(指导朗读)

小结:作者初入草原,看不见什么东西,听不见一点声音,置身其中,使人产生一种辽阔、静寂之感,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人迎客,听到了各种声响,又使人们感受到草原的激情与热闹。作者的所见所闻所感由静到动,静动结合给人以美感。

合作探究

三、学习3、4、5自然段。(好客)

学习要求:

认真默读3、4、5自然段,找出蒙古人民好客的语句,细细品读,想象一下那是怎样的一幅画面,然后给它起个好听的名字,写在这段话的旁边,最后再美美地读一读。

学生汇报:

①学生即兴表演,教师随机采访:刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?

②生读句子:也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们,就像见到自己的亲人似的,热情地和我们握手,说呀,笑呀,就像一家人。握手再握手,笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是",人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。

(2)盛情款待。

a、进了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,摆上了好豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

b、主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。

(3)尽情联欢。饭后,在草原上又举行了联欢告别仪式,让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧。(出示幻灯图景,说明:这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古民族的独特风情。)

(4)深情话别:出示课件:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐。

当堂检测

展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

是啊,草原上的风光美让我们深深陶醉,草原人民的热情好客的人情美更使我们深受感动,幻灯出示指导理解:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”?(蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。

总结

同学们,虽然很多同学都没有真正到过,但通过今天这节课的学习,内蒙古美丽的草原已经留在了我们的记忆深处。