6和7的组成优秀教案内容

新人教版小学一年级上册数学

第二课时

6和7的组成

桃园昇实验小学：张慧芬

教学内容：教科书第44页的例题、第48页第1题。

教学目标：

1、学会6和7的组成，有规律的掌握6、7的组成。

2、能够熟练地写出各数的组成。

3、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移推理能力。

教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。

教学准备：多媒体课件、小棒

（小圆片）、彩笔、(1——7)的数字卡片

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入 1、按顺序数1—7，倒数1—7 2、猜数游戏：

(1)5后面是谁？6后面是谁？…… (2)我们玩5的对口令，我出1，你（我）出4，1和4组成5；

我出 ，你出 , 和 组成5；我出 ，你出 , 和 组成5...... 【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】

3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，生活中有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的米老鼠今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

【设计意图：用学生喜爱的米老鼠串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】

二、自主探究，学习新知 1、小组合作，探究6的组成：

师：瞧，他来了课件出示(P44例题) （1）数一数，分一分，涂一涂。 米老鼠看到这些“○”他觉得不好看，就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(课件演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。（板书）

师指图学生说，领读6可以分成5和1，5和1 组成6。

师：米老鼠又把第二行涂了几个，还剩几个(课件演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出米老鼠第三行想涂几个剩几个吗?（小组交流）

生：米老鼠第三行涂3个剩3个(课件演示)。（你太聪明了，大家夸夸他。）

师：还有谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀! 师：好!请同学们把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。

【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分体现教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】

生：汇报

6 6 6

6 6 师：板书 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5 齐读。

师：观察(师手指着板书)你发现了什么?

生1：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

生2：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)

生3： 5 和1组成6与1和 5 组成6这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。

师：你真棒!那我们写出 5 和1组成6时就可以想到另一种1和 5 组成6 。

生：以此类推出6的其他组成方法，齐读

（2）说说你有什么好方法记住6的组成。

（3）巩固6的组成：引领学生做点子图。

2、知识迁移，学习7的组成： （1）你试试用学习6的组成的方法来探究7的组成。（学生自己摆学具） （2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成） 师：你们真是一群小精灵，用看一个记两个的方法能快速记7的组成

。

（3）巩固7的组成

：出示云朵图，看看哪两朵云上的数字合起来是7，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

【设计意图：通过操作学具的小组合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】

三、巩固应用，拓展提高

1、创设游戏吃螃蟹：感悟6和7的组成

师：同学们的口令对得那么棒，米老鼠高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢? 课件出示(P48页第1题)

生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数

生：把钳子上的两个数组成身上的一个数

师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，谁来吃第一只螃蟹(生汇报) 2、开火车练习，熟悉各数的组成。（课件出示小火车）

3、找规律填数（机动课件学习卡）。

【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动中综合练习各数的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。】

四、回顾整理，反思提升

1、师手指黑板这是你们动手，动脑学的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?

2、今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!

【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，巧妙地将学习活动由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

板书设计： 6和7的组成

6 7

7 7 5 1 6 1 5 2 4 3 4 2 1 6 2 5 3 4 3 3 看一个记两个的方法 2 4 1 5 有规律：左边一个比一个小1 右边一个比一个大1