10的加减法教学设计第一课时

《10的加减法》教学设计

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第61页

【教材分析】

《10的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元《10的加减法》的内容，教材上省去了学具拼摆内容、而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算、在内容的呈现上教材从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写、同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图、直接让学生根据相应的10的组成算出得数。教材这样安排、既反映了循序渐进的编排原则、也体现了学生的认识过程及规律。编排上紧密结合数的组成、从学生熟悉的“一图四式”过渡到“一图三式（即一个加法算式、两个减法算式）更加突出加减之间的关系,为20以内的加减法打好基础。

【教学目标】

1、知识目标：让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2、技能目标：通过动手操作、自主探究及合作学习、在有趣的情景中学习数学、解决问题。

3、情感目标：培养学生学习数学的乐趣、增强学好数学的信心、在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质、促进学生全面发展。

【重点难点】

教学重点：让学生通过自主探索、合作交流、学会10的加减法、正确口算。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法、正确计算。

突破方法：引导学生观察分析，组织学生合作探究，讨论和是10的加法与相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系。

【教具准备】

多媒体课件、10个圆片

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1．儿歌引入

同学们，我们先听一首儿歌数数歌《一去二三里》

师：这首儿歌是根据北宋诗人邵雍的古诗《一去二三里》改编的儿歌，大家发现这首儿歌里有哪些与数学有关的信息呢？生1：1到10的数

师：很棒！大家的小耳朵都认真的听了，上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？拍手背儿歌：(课件出示儿歌)

（师先范唱，学生边拍手边唱儿歌）

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真友好，

四六四六一起走，

五五凑成一双手。

师：通过这首儿歌，可以让我们知道哪些相关的数学知识呢？

生1：10的组成

2.对口令，揭示课题（对数组成10）（生认真听、开火车回答）

师：我说1，生：我对9，1和9组成10

师：我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。

板书：10的加减法

二、自主参与，探索新知

1.探究活动一

：理解一图四式

课件出示第一组圆圈图1个蓝色的圆圈，9个红色的圆圈。

师问：“同学们，看到这个图，你能想到10的哪个组成呢？可以列出哪些算式？它的意思是什么？”（引导学生说出：10可以分成1和9，或者1和9组成10，并仔细观察圆圈图，说出对应的两个加法算式，两个减法算式）

【学情预设】

生

1：有1个蓝色的圆圈，9个红色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10 生

2：有9个红色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10 生

3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个红色的圆圈，10-1=9 生

4：有10个圆圈，拿走9个红色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10-9=1 师小结：如果没有图，怎样想这些题的得数呢？

生：

9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9 =1；因为1+9=10，所以10-1＝9

师：小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减算式之间的联系来算。

2.探究活动二

：理解一图三式

课件出示第二组圆圈图：2个蓝色的圆圈，8个红色的圆圈。

师问：“同学们，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？”让学生四人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。

【学情预设】（1）8+2=10

10-2=8

2+8=10

10-8=2 （2）让学生观察两道加法算式：加数相同、交换加数的位置、和不变。以后这样的加法算式只要写一道加法算式就可以了、根据一道加法算式就能

写出两道减法算式。

3.课件出示第三组圆圈图：3个蓝色的圆圈，7个红色的圆圈。

师问：“同学们，你们能写出四道算式吗？

试试看！”让学生写好算式，四人小组互相看一看，并说说理由。(让学生有充分交流的时间)最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正。

【学情预设】

7+3=10

10-7=3

10-3=7 4．课件出示第四组圆圈图：4个蓝色的圆圈，6个红色的圆圈。要求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正。

5．想一想：5+5 10可以分成几和几？

10 5

5 根据这个数的组成能列出几道算式？为什么只能列出两道？

列式：5+5=10

10-5=5

生： 5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；两个加数相同，所以只能列出两道算式。

三、实践应用

1． P61做一做 2在方框里填上适当的数

学生独立在书上完成后，集休订正，并选择其中的一两题说一说是怎么算的。

2．算一算、比一比

（1）孔雀身上还有许多问题呢！（课件出示图，课本练习十三第5题。）

（2）说说这幅图的意思。要我们干什么？

（3）填在学习单上，看谁算的又对又快。

3．

10

= 10 个

3

＝

7

8

+

? 个

2

=

10

4．游戏—找朋友（P61做一做

1），（把组成10的两个数用线连起来）

游戏规则：参与游戏的小朋友，每个人有自己的数字卡，两个小朋友的数学卡合起来是10，就是一组好朋友。

如：我是3，谁是我的好朋友？

我是7，我是你的好朋友。

四、小结：

1．师问：“同学们，今天你有什么收获？”（引导学生根据板书回忆所学的知识）让学生互相说一说“

我学会了……”

2．小结：这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。

五、布置作业

1．会唱"凑十歌"，目的是加强10的加减法。

2. 课本练习十三第6、7、8题。

【板书设计】

10的加减法

9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1

10-2=8 2+8=10 10-8=2

10-3=7 3+7=10 10-7=3

10-4=6 4+6=10 10-6=4

10 5

5

5+5=10 10-5=5