资料摘要
课题课型8和9的分与合新授课备课时间授课时间教学目标：知识与技能：掌握8、9的分与合，领悟规律，加深10以内数的认识。过程与方法：充分利用学具，帮助学生认识8和9及它们的组成。情感、态度与价值观：领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重难点：掌握8和9的分与合，并领悟规律。教学准备：课件
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8和9的组成名师教学设计1
未知
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关键词：8和9的组成名师教学设计1
正文
课题
课型
8和9的分与合
新授课
备课时间
授课时间
教学目标：
知识与技能：掌握8、9的分与合，领悟规律，加深10以内数的认识。
过程与方法：充分利用学具，帮助学生认识8和9及它们的组成。
情感、态度与价值观：领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重难点：掌握8和9的分与合，并领悟规律。
教学准备：课件和小木棒。
教学方法：自主、合作、探究。
教学流程：
一、设疑自探
（一）回顾旧知。
6 （ ） 7 （ ）
5 （ ） 2 2 4 （ ） 1 4 （二）导课板书课题。
这节课我们学习8、9的分与合。（板书课题）
（三）围绕课题质疑。
看到课题后你想知道什么？
（预设问题：8、9的分与合有几种？怎样分？）
二、解疑合探 创设情境：学生数出8根木棒并摆成一排。上个月，我们班哪个组得到的星星最多？得到星星最多的这组说明他们表现得很优秀，大家要向他们学习。今天，老师带来了8颗小星星，你们来帮老师分一分好不好？
1.摆一摆。教师巡视并指导。
同桌汇报操作结果，一个学生摆，另一个学生说8的分与合，其他学生补充或评价，根据反馈情况适时组织同桌讨论。教师随机板书8的组成。
2.涂一涂。教师巡视并指导。
学生汇报操作结果，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织同桌讨论。教师随机板书9的组成。
3.想一想。我们在记8、9的分与合时，有哪些方法？
教师小结：（1）分成的左边的数由大到小排列。（2）分成的左边的数由小到大排列。（3）由一种分法想到另一种分法。
完成后让学生齐读。
4.反馈练习。
（1）对口令。
（2）水果后面藏着几？
三、质疑再探 1.回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。（问题预设：我们学习8和9的组成有什么作用？）
2.针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
四、运用拓展
二次修改：
1.练习。
3 8 9
2 5
2.全课总结：
（1）这节课你学到了什么？请说出来与大家共同分享。
（2）教师归纳总结
学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计：
8和9的分与合
8 9 1 7 1 8 2 6 2 7 3 5 3 6 4 4 4 5
实践反思：
实践反思：
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。