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习作教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计实例

正文

让人物动起来

赵婷

一、导入

1、小游戏：

设置四个不同身份的名牌分别给四名同学，第一轮让四名同学面向大字站立，让大家猜测其身份，第二轮让四名同学抓住各自人物的特点进行动作，再让在大家猜测身份课题。

2、引入课题

T：通过动作展示，我们看到了人物背后不同的特点，所以轻而易举猜了出来。如果在作文中抓住人物的动作进行描写，人物的特点形象是不是就起来了呢？

正如老舍先生所说，只有描写行动、人物才能站起来。这种对人物行为、动作的描写，我们把它叫做动作描写（PPT：动作描写的概念）过渡。

T：如何进行动作描写，让人物动起来，这是我们今天要一起来探索的主题。

进卫生间，

出牙刷，

上牙膏，在嘴里胡乱地

几下，然后

下毛刷，在脸上

了两把，

出屋子，请同学回答：

T：再看看这段描写是否还差些什么？有些干巴巴，所

以我们还可以在动词前适当加入修饰词。

1、慌慌张张地（急急忙忙地）（快速地）修饰语的加入让句子更加具体生动。

2、分解动作，细致描写。

展示刘翔跨栏图片。

T：请同学们用刚刚学到的方法来描述刘翔的这个动作，刘翔像只雄鹰飞快地跨过栏杆。

二、动作描写小妙招

1、准确使用动词，适当加入修饰语。

环节：“动词百变秀”

T：请我们再来一个小游戏，表演秀，请一个同学上来当我的小演员，注意根据我的题目进行表演。

A、从讲台走一遍，小明走上讲台。

B、小明是个80岁的老人

迈

C、小明腿受伤了

挪

D、小明要迟到了，赶时间

跑

E、小明是个活泼可爱的幼儿园小朋友

蹦

F、小明有些犹豫，不知道该不该上去

徘徊

T：你看，同一个动作，固人物的年龄、性别、身份、心理等不同，运用的动词也有所不同，所以要想使人物形象更加生动形象，必须要准确使用动词。

（体现人物特点，符合生活实际）

练习一：

天哪！要迟到了。我

开被子，从床上

下来，

过校服，

上鞋子，几步。

T：动词准确，修饰语也添加了，可是你们觉得还有什么问题？

（不具体）

人的动作不是孤立的，每一个动作都是由一连串的组合动作，所以我们描写人物动作的时候，要把大动作分成小动作，写出动作的过程。

T：现在我们看看刘翔跨栏的动作可以分解成哪几个小部分？

（PPT出示刘翔跨栏的分解动作图片）

起跑——跨栏——超越——冲刺——欢呼

每一步的小动作是否还可以再次进行分解呢？

比如起跑，谁来说一说，注意用词要准确哦！

顶，跑，撑，前仰，盯

（PPT出示文学断落）

T：哇！这样一分解，内容可就充实多了，不过读起来总觉得干巴巴的，仔细看看是不是还差点什么呢？

（三）善用修辞，巧添修饰

是呢？句子有些关健，如果加些修饰语和修辞，那就更加生动形象，我们不妨再给这段文字打扮打扮吧！谁举手添

加修饰语和修善。

（PPT出示修改后的文字）

目不转睛地盯着，像展翅待飞的雄鹰

（四）与其它写作手法相结合

T：经过大家的精心打扮，这段动作描写已经相当具体了，不过俗话说，一朵鲜花打扮不出春天的美丽，所以一段文字不单纯只有动作，它还有人物的神态，心里，语言的描绘，这样人物形象更加丰满，更有立体感？

三、片断练习

播放足球比赛的视频。

资料摘要

习作教学设计实例