6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）课堂实录【1】

三位数乘一位数进位乘法

教材分析

：

本课教学用竖式计算三位数乘一位数。教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决需要连续进位的问题。从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法；“想想做做”的练习，重点练习三位数乘一位数的笔算，并用来解决一些实际问题。

学情分析：

1、在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展。是让学生经历探索三位数乘一位数笔算方法的过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2、复习整十、整百的口算和两位数乘一位数的笔算，为新课的学习做好必要的准备，为本单元的学习打下了方法基础。

教学目标：

1、

让学生经历探索三位数乘一位数笔算方法的过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2、组织学生探索算法和解决问题，在这个过程中让学生感受和体验数学与生活的联系。

3、在指导学生探索算法和解决问题时，增强他们自主探索的意

识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习数学的信心。

教学重点和难点

1、引导学生探索三位数乘一位的笔算方法。

2、乘法计算中连续进位的计算方法。

教学过程：

一、创设情景

复习铺垫

1、口算：(出示卡片，)

2、

你会用竖式计算这个算式吗？

48×4 =192 评讲板演题，回忆复习一位数乘两位数的笔算方法。

（学生抢答，并说口算方法。

学生根据自己的经验自主计算汇报方法。）

二、创设情境，提出问题。

师：1：观察这幅图，从中你们知道哪些数学信息？

2：

根据这些信息你能提出什么问题呢？

3：

这些问题该怎样列式？

学生观察讨论，提出问题：

（1）

小华家到体育场一共有多少米？

（2）

大生家到体育场一共有多少米？

（3）

两家相距多少米？...... 学生口头列式：

4 ×152=

4 ×248= 三、自主探究，体会领悟

：

1、

你能用竖式算出这两个算式的结果吗？

2、

全班汇报。教师把竖式板书完整。

师：竖式中积的百位上为什么是6而不是4？

3、

汇报计算方法，教师板书。

4、观察、比较。

师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？

归纳小结：（

给学生一定的时间，解决提出的问题。）

自主探究三位数乘一位数的笔算方法。

学生先独立尝试解决，在在小组中说一说自己解决的方法。全班交流算法。

讨论：

1：积的十位上应该写几并向百位进几？“19”是怎样算出来的？

2：积的百位上应该写几？这里的“9”表示什么含义，是怎样算出来的？

小组内讨论、交流：

看谁发现了它们的相同点和不同点。

生汇报：

解决学生提出的其他问题。

三、巩固练习

课本想想做做第1—5题

板书设计

三位数乘一位数的笔算

4×152=608（米）

1 5 2

× 4 ——————

6

0

8

三位数乘一位数的笔算方法：

笔算一位数乘三位数时，用一位数分别去乘三位数的个位、十位和百位；乘到哪一位，积就写在哪一位上；哪一位乘满几十就向前一位进几。

课堂练习：

230X9

952X6

596X8

934X5

785X4

492X6

236X 7

264X3

956X9

147X5

158X6

235X6

154X2

230X9

952X6

596X8

934X5

785X4

492X6

236X7 2

64X3

956X9