25 * 海上英魂教案设计

《海上英魂》教学设计

周婷

教学目标：

1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神，激发学生的爱国之情。

2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3．帮助学生学习生字词。

重难点：

通过以邓世昌为首的爱国将士们的言语与行动体会为国献身的精神。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，在我们悠久的历史长河中涌现出了无数的爱国将领和民族英雄，那你知道哪些呢?（生：戚继光、林则徐、郑成功……）（2-3名）今天我们再来认识一些民族英雄。

2.板书课题（25*海上英魂），齐读课题。

3.“海上英魂”指谁？（以邓世昌为代表的爱国将士）

4.谁来给同学们介绍一下邓世昌？（生简介后，出示邓世昌的相关资料）

5.他们的故事发生在哪一重大历史事件中？（板书：中日甲午战争）谁来为我们介绍一下这场战争。

二、学习生字词

过渡：今天我们就深入课文去了解这场战争。进入课文之前，老师先检查一下你们的生字词的预习情况。

1.自由朗读生字词。

2.谁能接受老师的挑战，老师随机点一个词，你能准确地读出来。（2名）

同仇敌忾 响彻云霄 弹痕累累 慷慨激昂 置之度外 同归于尽

霎时 乘风破浪 惊恐万状 目瞪口呆 宁死不屈 舍身报国

3.齐读生字词。

4.练习。

（1）选出下列读音有误的一组词语：（ ）

A.霎时（shà）

屡次（lǚ） B.舵手（duò）

鸭绿江（lǜ）

C.抛锚（máo）

云霄（xiāo） D.频率（pín）

憎恨（zēnɡ）补充多音字：绿

（2）选出下列词语无误的一组词语：（ ）

A.奋勇杀敌 硝烟弥漫 豪不示弱 B.响彻云霄 慷概激昂 同归于尽

C.乘风破浪 宁死不屈 魂飞魄散 D.舍生报国 壮烈牺牲 惊恐万状

三、学习课文

1.扫清了生字词障碍，我们正式进入课文。这场战争的起因、经过和结果是怎样的？分别在哪些段落体现？

起因是什么？（板书：日本侵略1）经过是什么？（板书：黄海海战2-6）结果怎样？（板书：我方战败7）

2.文中哪一句话最能概括出海上英雄们的精神？

（邓世昌率领爱国将士顽强作战、宁死不屈的精神，深深地感动了全国人民。人们永远怀念这位舍身报国的民族英雄。）（板书：顽强作战、宁死不屈）

3.从文中哪些场面和言行描写可以体会出以邓世昌为首的爱国将士们具有舍身报国的精神呢？默读课文，画出让你感动的语句或关键词，旁批自己的感受或体会。

小组讨论交流。

学生汇报。

教师诱导释疑。

（1）北洋舰队面对强敌,毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾,奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊,硝烟弥漫,喊杀声、炮轰声响彻云霄。

a.此时,你的眼前出现了怎样的画面? 你从哪些词语感受到的？（战斗场面的激烈：“同仇敌忾”“响彻云霄”）

b.我们通过视频来感受一下甲午海战的现场。（观看视频）

c.请同学们通过朗读读出战斗的激烈。

（2）邓世昌怒视“吉野”舰,对大副说:“敌军舰队全仗‘吉野’横行,如果撞沉‘吉野’,我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战,早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽,无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’,与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼:“撞沉‘吉野’!撞沉‘吉野’!”邓世昌登上驾驶台,双手紧握舵轮,开足马力向“吉野”舰猛冲过去。

a.邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？他们可以逃生吗？

b.所有能够存活的可能都不在他的考虑范围之内，他已经（把自己的生死置之度外），他决定与敌人（同归于尽）。“置之度外”什么意思？造句；“同归于尽”什么意思？造句。

c.这段话中，你还从哪些词语或描写可以感受到邓世昌和官兵们用生命保卫祖国的决心与勇气？（神态：怒视；动作：紧握、猛冲）

d.让我们再现一下当时的对话场景，请第一、二组同学扮演邓世昌，第三、四、五组扮演官兵，让我们热血沸腾地朗读这一段！

（3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲,立即集中火力,轰击“致远”舰。“致远”舰的甲板上起火了,但它并没有停止前进,而是像一条火龙乘风破浪,继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景,惊恐万状,纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆,魂飞魄散。

a.此时的“致远”号虽已受到重创，即将沉没了，但它依旧很勇猛，依旧一往无前，如同（一条火龙乘风破浪），这是一个（比喻句），“乘风破浪”是什么意思？从这儿可以感受到什么？（这里就生动形象地写出了受重创的“致远”舰非常勇猛，依旧不忘自己的使命。）

b.敌人面对顽强的我军有怎样的反应？（抓关键词：惊恐万状、目瞪口呆、魂飞魄散）为什么会有这样的反应？（因为他们没想到我军会如此英勇无畏）

c.这一处用敌人的惊恐神态来表现我军的英勇无畏，在写作方法上采用了怎样的描方法？(侧面描写) 这样描写的好处是什么?（衬托或反衬) 这样的写作手法可以用到我们的写作上。

d.让我们全班拿起书朗读这一段，读出我军的英勇无畏和敌人的惊恐万状。

（4）邓世昌落水之后,仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边,用嘴衔他的手臂和辫子,想救起主人;有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌,但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言:“与军舰共存亡!”他沉没在汹涌的波涛之中,壮烈牺牲了。全舰二百多名将士,除十六人获救以外,其余全部壮烈牺牲。

a.此时,你的脑中浮现了怎样的画面? 你从哪里感受到了什么？（邓世昌和官兵们视死如归、很多爱国将士牺牲了）（此时的邓世昌与“致远”舰一起沉入了茫茫大海中）板书：邓世昌与“致远”舰共存亡

b.拒绝了爱犬，拒绝了随从，邓世昌和将士们用行动实现了自己舍身报国的心愿。所以在邓世昌落水之后，引读——全班朗读,读出邓世昌视死如归的精神。邓世昌决心实践自己的誓言，引读——与军舰共存亡

4.这场战争的结局是怎样的? a.虽然我军与敌人进行了殊死搏斗，但遗憾的是，这场战争我们（失败）了。

b.为什么失败？（由于双方军力相差悬殊和当时政府的无能,我们战败了。）

c.但是,在这场战争中,以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。

d.让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，有感情地朗读最后一段。

5.讨论:本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人,为什么题目不用《中日甲午战争》,而命为《海上英魂》?(本文是通过叙事来歌颂赤子情怀,表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼,希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中!)（为缅怀我们的民族英雄，希望他们的精神永存）（板书：↓）

6.课堂作业：这一课有许多好词和令人感动的好句，请你用课堂本进行采集。

朗读采集的词句。

7.课堂小结：同学们，无数先烈用鲜血书写了中国的历史，用生命换回了我们今天幸福的生活。他们永远活在我们的心中，激励着我们勇往直前，去珍惜并创造更美好的生活。

板书设计：

23.海上英魂

日本侵略（1） ↘

中日甲午战争 黄海海战（2-6） 邓世昌与“致远”舰共存亡

我方战败（7） 顽强作战 宁死不屈