8和9的加减法课堂实录及点评

8和9的加减法

一、教学目标：

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

三、教学过程：

(一)、复习导入

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢），那么我们来玩一个对口令的游戏好吗？（好），我来说，你来对。

8可以分成3和（

），4和4组成（

），9可以分成4和（

），

2和7组成（

），8可以分成1和（

），9可以分成8和（

），

2和6组成（

），3和6组成（

）。

同学们回答的真准确。

2、看大屏幕你看到了什么？根据这幅图你能列出哪些算式呢？

看来同学们对8、9的组成以及看图列算式掌握的真不错，那么这节课我们能用这些知识来学习8、9的加减法。

（二）、新授

师：今天老师给大家带来了小花，大家仔细观察，谁能说说你知道了哪些数学信息？

生：我看到了左边有5朵红花，右边有3朵绿花。

生：我看到了右边有3朵绿花，左边有5朵红花。

师：你们观察的真仔细，都是同一幅图为什么他们两个说的不一样呢？

生：因为他们观察的角度不同，所以结果不一样。

师：你们同意吗？

生：同意。

师：谁来提出一个数学问题？

生：一共有几朵花？

生：因为我看到左边有5朵红花，右边有3朵绿花，所以5+3=8。（板书）

师：你怎么就知道等于8呢？

生：我是想8的组成算出来的，因为5和3组成8，所以5+3=8。

师：他说的非常好，说的很完整。

师：谁有不一样的想法吗？

生：我觉得也可以是3+5=8.（板书）

师：那你是怎样想的呢？

生：我先看到右边的3朵绿花，再看到左边的5朵红花，所以3+5=8。

师：观察两道算式，有什么相同和不同？

生：相同点：（1）都是加法算式。（2）得数相同。

不同点：加号前后两个数交换位置。

师：同学们说得真好，加号前后两个加数交换位置得数不变。

师：老师的想法和你们的想法是一样的，我们一起来看一下。（出示课件），3+5=8，5+3=8。

师：现在一共几朵花（8朵），拿起3朵红花，猜猜还剩几朵花？（？？？？）（板书）。

生：8-3=5。

师：说说你的想法，为什么8-5得3呢？

生：因为8可以分成5和3，所以8-5=3。

师：还有其他想法吗？

生：5+3=8，所以8-5=3。

师：说得真清晰，那现在我要拿走左边的5朵呢，右边剩几朵？

生：8-5=3。（板书）

师：再来观察，这两边算式有什么特点？

生：整体去掉左边的就是右边的，整体去掉右边的就是左边的。

师：根据一幅图可以列出几道算式？

师：老师这有8个圆，你能编一道看图列算式的题吗？

生：汇报。

师：4和4为什么就能列出两道算式呢？

生：两个加数相同就能列出一道加法算式和一道减法算式。

师：孩子们，8的加减法你们学会了吗？那么能不能用刚才方法，小组合作学习9的加减法呢？（4人一组，组长摆，其他组员列算式，然后在组内交流你们是怎么想的）。

生：汇报。

师：老师这还有9颗星星，你们还能编出看图列算式的题吗？

生：汇报。

师：这节课大家听的真认真，表现的真棒，下面老师想带大家去数字王国去看看，想去吗？

师：数字王国里非常热闹，先让我们去数字转转转玩一玩吧。

师：数字王国里的小蚂蚁今天当上了邮递员，要把信送回家你能帮帮他吗？

师：数字王国里的花儿也有问题，请求你们帮助了，你们愿意吗？

（三）、总结

你们学会了什么？

你们的收获课真不小，其实这些加减法，在我们的生活中随处可见，希望今天学的知识在生活中也会运用。

（四）、板书设计

8和9的加减法

3+5=8

5+4=9

5+3=8

4+5=9 8-5=3

9-4=5 8-3=5

9-5=4