26 将相和PPT配套优秀教学设计内容

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

《将相和》

朱洛朋

语文

学校名称

学段

朱村小学

小学

一．内容分析

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有盾的发生、发展、结果，有相对的独立性，但又紧密联系。在教学上，我把三个故事结合起来。

二．学情分析

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有盾的发生、发展、结果，有相对的独立性，但又紧密联系。在教学上，我把三个故事结合起来，在整体感知课文后，设计教学过程。

一、知识与技能：

1、1、

学习生字新词，正确读、写“失信、胆怯、推辞、攻无不克、理直气壮、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三．教学目标

二、过程与方法

1、通过自学课文，知道课文讲了几个故事，并给课文分段。

2、分析第一个故事

三、情感、态度与价值观

1、引导学生领悟三个故事之间的内在联系，感知人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象

四．重点难点

五．教学资源

及环境准备

多媒体

六．教学过程

教学过程设计

一、谈话导入

二、初读课文，学习字词。

教师活动

1、我国有四大名著，谁能说一下分别是什么？他们的作者分别是什么？

学生活动

设计意图

通过介绍四大名著，引出《史记》，继而引出课文，激发学生阅读的兴趣。

通过学生自学字词、教师做相应指导，教给学生自学字词的方法，培养学生的自学能力，这样可以使学生掌握更牢固。

1、回答问题。

2、除了四大名著以外， 我国还有一部非常有名的历史名著——《史记》。

我们今天学的这篇课文就出自《史记》

3、板书课题：《将相和》

4、看到这个题目，会想到什么问题？

5、板书问题

一、提自读要求。

1、朗读课文，并把自己不认识的字词勾画出来，自己借助工具书进行学习。

2、思考文章讲了几个小故事，能不能自己概括出小标题

。

3、将是谁？相又是谁？他们之间发生了什么故事？ 2、齐读课题。

3、质疑

1、用自己喜欢的方式读课文

2、完成老师所提出的问题。

(1)利用字典或联系上下文自学生字词，了解大概意思。

(2)学生读生字表的生字，并组词。

(3)学生读词语。

(4)学生齐读词语。

（

三、深入阅读，感知人物

四、小结

五、作业

1、说说课文的写了几件事。

2、板书答案：

（1）完璧归赵

（2）渑池之会

（3）负荆请罪

3、 过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

出示相关段落。

4、那蔺相如是不是只靠一张嘴，就会耍嘴皮子呢，我们学习第一个故事：完璧归赵。

（找到蔺相如说的话）

5、出示蔺相如说的第一段话

。

“想了一会儿”说明什么？

6、出示蔺相如说的第三段话

。

蔺相如为什么能“理直气壮”？

1、再读课文，用自己的说 一说课文主要写了几件事。

2、给每件事起一个标题。

在初步了解课文内容 4、找到蔺相如说的话，并标出序号。

5、思考，回答

1、再读课文第一部分，并思考问题。

后，既引领学生整体感知，把握文章思想，又培养孩子们概括能力。在这过程中理清了文章思路，为下课时的教学奠定了基础。

在学生通过自己去思考，去找出自己想了解的问题，学生不仅对课文有了更深的了解，同时也能锻炼自己的理解、归纳、想象能力。

教会学生自主学习，培养学生独立学习的能力。

小结：通过“完璧归赵”

这个故事，你认为蔺相

如是一个什么样的人？

1、书写本课个生字并组词。

2、熟读课文后两个故事，并根据第一个故事的学习方法进行自学。

七、板书设计

26.

将相和

1、完璧归赵

2、渑池之会

失和

将（廉颇） 相（蔺相如）

和

3、负荆请罪

八、教学反思

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池相会”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有盾的发生、发展、结果，有相对的独立性，但又紧密联系。在教学上，我把三个故事结合起来，在整体感知课文后，设计这样的教学过程：蔺相如为什么和廉颇不和？廉颇是怎样对大家说的？蔺相如真的象廉颇说的那样吗？再让学生仔细研读前面两个小故事，找出相关的语句反

驳廉颇的话。然后采用摆事实、讲道理的方法劝劝廉颇。这个教学环节的设计，有利于发挥学生在学习中的主体地位，在充分的时间保正下去自读自悟。体会蔺相如的性格特征和弄清三个故事的内在联系这两个教学目标也完成了。但是没有在40分钟内完成教学任务。有效的利用40分钟，提高课堂效率，是我今后的努力目标。