26 将相和教学设计第一课时

课堂学科名称：授课班级：设

计

者：所在学校：地址邮编：联系电话：电子邮箱：设计时间：中

教学设计表

语文

六年级（1）

覃庆清

兴安镇护城中心小学

541300

15994689602

qqq9602@.163.com

2017年12月

教育技术协会

国

连页式模板：

课章节名称

学科

设计者

依据标准

课程标准：

堂教学设计表

26《将相和》

S版语文

覃庆清

授课班级

所属学校

六年级1班

授课时数

第一课时

兴安县兴安镇护城中心小学

《语文课程标准》强调“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“阅读是学生的个性化行为（1）教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果（2）重视朗读的指导和训练，多种形式的朗读，增强语感，以读促悟”

学生教育技术SETC·S 第三学段（5-6年级）

本节（课）教学内容分析

这篇精读课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了这将和相从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。三个故事中，都对人物的语言、行动作了精当、简明的记述，既赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的品质，又赞扬了廉颇勇于承认错误，知错就改的精神，更赞扬了他们俩能顾大局、识大体、以国家利益为重的共同的爱国思想。

本节（课）教学目标

知识和技能：1、读懂课文内容，体会人物蔺相如的性格品质。2、给每个小故事加小标题并领悟三个故事之间的内在联系。3、理解词语：无价之宝、完璧归赵、理直气壮。4、学会一些阅读技巧；

过程和方法：了解历史背景及课文内容，联系上下文、抓重点词语理解，运用多媒体，让学生角色进入，以多种形式的朗读促悟，让学生感悟人物品质

情感态度和价值观：培养学生热爱祖国，热爱祖国灿烂、悠久历史文化，多读书的思想感情。

学习者特征分析

学习这篇课文，要求学生通过文章中精彩片段来领悟主要内容和思想感情，从而体会人物品质；掌握作者表现人物品质的表达方法。六年级的学生已经确立了较稳定的性格，记忆力迅速增强，对课外知识特别感兴趣，男生的表现欲很强，但由于大部分学生进入青春期，许多学生尤其是女生由于害羞，许多知识她们即使懂也羞于甚至不愿表达。所以教学时我引导学生联系上下文理解课文的主要内容，理解词语的意思，在读中理解感悟，体会人物品质。在教学中，多质疑问难以提高学生思维的品质，创造让表现欲强的学生参与的机会，也创造让全班都参与的机会，重视和保护学生思

维的积极性，适时鼓励他们，让他们树立学习的信心，体验成功的喜悦。通过多媒体，把故事复杂的历史背景变成具体的形象，呈现在眼前；重点语段，也通过多媒体形成画面帮助理解，如蔺相如四次所说的话就采用了这种方法；拓展延伸也通过图片和教师充满激情的讲解激发学生的兴趣。

知识点学习目标描述

知识点

编

号

1 学习目

标层次

具

体

描

述

语

句

1、给每个小故事加小标题并领悟三个故事之间的内在联系.2、理解词语：无知识和技能

价之宝、完璧归赵、理直气壮。3、体会人物蔺相如的性格品质。4、学会一些阅读技巧

了解历史背景及课文内容，联系上下文、抓重点词语理解，运用多媒体，让过程和方法

学生角色进入，以多种形式的朗读促悟，让学生感悟人物品质

情感态度和价培养学生爱祖国，热爱祖国灿烂、悠久历史文化，多读书的思想感情

值观

2 3 教学重点和难点

项

目

教学重点

教学难点

课前对学生的要求

包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。

课前要求学生把课文读3遍，扫除文字障碍；运用工具书理解部分词语的意思；查找“和氏璧”的来历；想想全文讲了几个小故事。

教学媒体（资源）选择

知识点

编

号

1 2 学习目

媒体

标层次

类型

媒体内容要点

出示图片

教学

作用

K导入新课

E 使用

方式

E A 所

得

结

论

了解历史背景和课文的主要内容

体会人物品质，了解写作特点

占用

媒体

时间

来源

10 25 课件

课件

内

容

解

决

措

施

在读中理解课文内容，品多种形式的诵读，多媒体帮助理解

味语言，悟人物品质。

领悟三个故事之间的内

通过语言描述，教师加以引导

在联系

知识与能课件

力目标

出示艺术句子及过程与方课件

问题

法目标

通过出示图片和文段培养学生热情感态度课件

爱祖国及祖国灿与价值观

烂悠久历史文化

的思想感情

3 BI G 拓展延伸，美的熏陶

5 课件

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

26将相和

言

行

→品质

蔺相如

机智勇敢

不畏强暴

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。

本课在多媒体教室进行教学，综合运用讲授式、启发式、自主学习、反复诵读、师生合作等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生围绕课文的重点语段进行感悟，体会人物品质，并培养学生积极的思维能力、朗读能力和阅读技巧。

□普通教室

□实验室

□多媒体教室

□网络教室

□其他：(填写具体要求)

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源) 的作用和运用

设计意图、依据

让学生初步感知课文，了解故事发生的历史背景及三个故事之间的内在联系

让学生通过角色扮演，多种形式的诵读读懂课文，了解人物品质

让学生了解本文的写作方法，及“完璧归赵”故事的前因后果

让学生学习通过语言、动作的描写表现人物品质的写作方法

激发学生多读书的愿望

板书课题，了解历史背导入

带着兴趣和疑问听老师的景，导入新课，了解课教学白板

新课

讲解

文主要内容

学习

通过理解重点词语和进入角色多种形式诵读

体教学

白板

新知

诵读体会人物品质

会人物品质

巩固

运用多媒体提问

练习

找句子或概括回答问题

教学

白板

小结

引导学生说说这节课说收获

的收获

拓展

让学生看图片及文段

学生感受祖国灿烂历史

延伸

教学

白板

教学流程图

导入新课，引导

理清全文的脉络

结构

引导学习完璧

归赵故事

巩固练习

白板课件（1-5）

了解故事发生的历史背景概括全文讲的三个小故事，

知道他们的起止段落

激发了学生的学习白板

课件 （6-11）

多种形式诵读

感悟人物品质

学生大都能进入角色理解感 悟，

白板课件（12—14）

回答提问

解决问题

学生基本掌握了本文的写作方法和故事的前因后果

总结全文

拓展延伸

白板

课件（15-19）

说收获，看图片、

文段，听老师讲解

激起了学生多读书了解祖国灿烂、悠久历史文化的兴趣

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

学生的

活

动

教师进行

逻辑判断

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整: 引导他们多读书，甚至整本的名著，赏析名家作品中的妙语佳句和精彩片段，提高学生的文化品位和审美情趣。

为需要帮助的学生所做的调整: 引导他们学会一定的阅读技巧，如快速浏览，联系上下文阅读理解内容，学习利用工具书学习，查资料学习，做好课前预习工作。

形成性检测

知识点

编

号

1 学习目

标层次

检

测

题

的

内

容

知识与理解人物在本故事中具有的品质；

能力目掌握表现人物品质的写作方法；

标

知道完璧归赵故事的前因后果。

过程与能通过联系上下文、抓重点词句感悟出人物的品质，在教师的讲解和多媒体方法目的帮助下了解了历史背景，课文的主要内容及复杂的内在联系。

标

情感态在学习这篇文章后，你感受到作者一种怎样的情感？你自己又受到了哪些情度与价感的熏陶？

值观

2 3 本栏在每节课后必须及时填写。

1、学生能通过联系上下文的读书方法了解历史背景、理解内容及理解一些词语；

2、学生能通过朗读感悟到蔺相如的品质：机智勇敢、不畏强暴；

3、学生掌握了一些阅读技巧；

4、学生通过学习，感受到了祖国悠久灿烂的历史文化，有了想多读书的兴趣及热爱祖国灿烂、悠久历史的情感。

感谢、其他

填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。

参阅的文献：《语文教学参考》《语文课程标准》

名师张伟的课堂实录、许利雄的PPT