口语交际教学设计模板

口语交际《电话留言》教学设计

教学内容：

S版小学语文五年级下册第四单元口语交际《电话留言》

教材分析：

《电话留言》是紧密结合实际生活设计的一项口语交际内容，具有很强的生活性和实践性。本次活动的目的是引导学生学习电话留言或发手机短信的技能。在课堂上应采取多种互动的形式，安排大量的时间，以提供尽可能多的机会让不同层次的学生参与其间，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与、主动交流，拓宽语言实践的范围，促进学生口语交际能力的发展和提高。

学情分析：

五年级的学生己经懂得一些打电话的基本知识，也有打电话的经验，并具备一定的思考、分析和应变能力。但他们对于打电话时遇到的特殊情况（比如自己想通话的人不在）还不能很好地应对，也缺乏发手机短信的生活经验。

教学目标：

1．通过创设情境，让学生学会电话留言或发手机短信的技能，培养学生的口语交际能力。

2．教育学生正确使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，能根据不同的接听人及时调整说话的内容，做到把话说清楚、明白、简炼，以便对方把信息清楚有效地传达给所要告知的人。

3．在交流与合作中，培养学生的创新精神和合作意识。

教学重、难点：

让学生学会电话留言或发手机短信的技能，培养学生的口语交际能力。

教具准备：

电话、手机。

教学过程：

一、课前猜谜，激发兴趣

1．上课前，为活跃气氛，激发学习兴趣，老师让同学们猜谜语，谜面如下：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。（同学们应该能轻而易举地猜到它就是“电话”。）

2．你知道我们常用的电话都有哪些呢？（固定电话、移动电话、G3电话、IC电话等等）。

二、展现情境，导入新课

1、教师事先安排两名同学模拟打电话，而且是要找的人却不在家的情况。结果，打电话的人愣了一下，就把电话挂了。

2、教师：同学们，在现代社会中，打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候，会遇到刚才的那种情况，电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，需要你留言。如果时间紧，事情急，该怎么办呢？这节课，我们就来学习怎样给对方电话留言或发手机短信。

3、板书课题：电话留言。

三、阅读教材，明确要求

1、学生自读书上的“活动建议”。

2、反馈自学情况，明确活动内容及要求。

⑴在小组内确定打电话或发手机短信的内容，可以选用教材中提供的模拟内

容，随后还可以自己定内容进行巩固练习。

模拟内容如下：学校要求你和三位同学，明天上午八时，去火车站迎接几位来校参加联谊活动的外地学校的同学。晚上七时，你又突然接到学校的通知，说外地同学将改乘汽车到达，要求你们明天上午七时半去长途汽车站迎接，并要你尽快通知另外三位同学。

⑵设置电话留言的情景，以下几种可供参考，也可以自设情景。

情景一：接听人是同学的奶奶。

情景二：接听人是同学家里一位来自外地的亲戚，家里没有其他人。

情景三：接听人是同学六七岁的小表弟，家里没有其他人。

情景四：对方是录音电话，要你留言。

四、小组演练，教师巡视

1、各小组在组长的组织下，分工合作，模拟进行电话留言活动。

2、教师巡视各组，了解活动情况，并确定几组在班上当众表演。

五、紧扣一例，评价指导

1、请刚才老师确定的一组同学上台进行表演，可以用上老师准备的电话和手机。其余同学要认真倾听、观看，并用笔记下自己的建议。

2、师生共同对这组同学的表演进行评价，可参照教材中的“活动评价”。

3、师生总结出电话留言的要领，并板书下来：

⑴使用礼貌用语。

⑵吐字清楚，语速适中。

⑶语言尽量简洁，事情交代清楚。（谁的留言，什么事情，要不要回复，还可以留下自己的联系电话等）

六、课外延伸，融入生活

1、引导学生认

识急用电话。

2、播放课件，

展示“病人急

救”、“火灾险

情”、“交通事

故”等场面，让

学生说说拨打

这些号码要注

意说清什么? 什么可以不用说了?

3、教师小结。

七、总结

通过用顺口溜的方式总结本课内容，加深学生记忆。

八、实践作业

1、借用爸爸或妈妈的手机，给老师发一则短信祝老师教师节快乐。

2、借用爸爸的手机，给妈妈发一则短信祝妈妈母亲节快乐。

3、六一国际儿童节那天，用QQ给你要好的同学发一则QQ留言。